人类社会由产业社会进入信息社会，未来的人才不仅要掌握好各学科知识和技术，更要有获取信息、理解信息、处理信息、创造信息、发布信息的能力。信息技术与学科的整合是当前研究的一个热点，而信息技术与物理课程的整合则是一个新兴课题。本文根据信息技术的发展、教学资源的日益丰富及教育观念的更新，对信息技术与物理课程的整合作了初步的研究。 全文共分七章，第一章分析提出该课题的原因，阐述了信息技术与学科整合的发展现状及研究动态。第二章阐述了信息技术与物理课程整合的重要意义。第三章从心理学的角度论述了信息技术与物理课程整合的理论基础：信息加工论和认知建构论。第四章对实现信息技术与物理课程的整合基本要求作了一定的探讨，在硬、软件的建设及教师培训多方面提出了可行的建议。第五章根据《物理课程标准》，结合信息技术在物理学科中的应用，得出信息技术与物理课程整合的目标，并提出信息技术与物理课程整合的原则。第六章则为了能落实信息技术与物理课程的整合，探讨了信息技术作为教学工具、研究型、协作型三种模式作为整合的实践指导。第七章总结课题研究的结论，指出研究的不足之处，对信息技术与物理课程的整合提出一些建议并展望信息技术与物理课程整合的未来。