课堂教学是对外汉语教学中极为重要的组成部分。教师与学生常常有着不同的文化背景,语言也不相通,给课堂教学带来了一定的困难。教师课堂语言包括有声语言、书面语言、体态语和图片、实物等其他辅助语言。体态语和图片属于视觉艺术类非有声语言表达手段,歌曲则是有声语言与乐曲的艺术加工形式。对外汉语课堂教学中适当运用艺术性辅助语言,对于增强有声语言的表达效果,提高学生学习汉语的效率,有着不可替代的作用。本文以对外汉语课堂教学艺术性辅助语言运用的理论基础为前提,探讨体态语、“图片语”、“音乐语”三种辅助语与语言的关系,论述三种艺术性辅助语在对外汉语课堂教学中的运用及运用原则,并对对外汉语课堂教学提出几点建议。本文主要分为三大部分：第一部分为绪论,主要介绍论文的选题缘由、研究意义、研究方法及研究现状。第二部分为论文主体部分,共六章。第一章论述对外汉语课堂教学中的三种艺术性辅助语运用的理论基础,分别从对外汉语课堂教学的跨文化交际特点、对外汉语课堂教学的心理学基础及对外汉语课堂教学艺术论三个方面进行论述。第二、三、四章是论文核心的部分,分别论述体态语、图片“语言”、音乐“语言”在对外汉语语言课堂教学中的作用。第五章论述三种辅助语在对外汉语课堂教学中的运用原则,第六章则对对外汉语课堂教学提出几点建议。第三部分是结语部分,总结全文。