新的课程标准指出,初高中地理课程是一门相互衔接的基础学科课程。教学实践中,初高中地理教学衔接存在的问题日益突出,尤其对高中生产生了较大的冲击,学生学习地理困难。高中地理课程与初中地理课程相比产生较大跨度感,削弱了学生学习地理的兴趣。本研究在整理相关文献资料的基础上,对国内外衔接教育问题研究成果作出整理,在系统论、认知发展理论以及建构主义的最近发展区理论等重要理论指导下,对初高中地理衔接和初高中自然地理衔接等相关概念作出界定。利用问卷调查和访谈法,对初高中学生的学习状况进行对比分析,发现初高中学生在学习方法、学习习惯以及对自然地理认识等方面有明显差别。从自然地理教学内容的角度,依据新课程标准的指导,将初高中自然地理教学衔接内容概括为三类,分别是相互联系且循序渐进的自然地理内容、高中难度大且产生坡度的自然地理内容以及初高中相互脱节的自然地理内容。根据调查分析结论,结合初高中自然地理内容衔接点,提出衔接策略,分别是以课程标准为指导切实设计自然地理教学内容、利用衔接期开设自然地理校本课程、初高中教师积极进行学法指导帮助学生形成成熟的自然地理认识及良好的学习习惯和学习方法,为自然地理教学内容的顺利衔接做好铺垫。希望以上衔接策略可以为初高中地理教学衔接提供参考。