脑膜瘤中HIF-1α、VEGF、MMP-9的表达及其临床病理学意义

来源 :复旦大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:willian_tang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过对脑膜瘤细胞中HIF-1α、VEGF、MMP-9表达的分析,探讨它们相互之间以及与脑膜瘤组织学分级、复发的关系。 材料与方法:52例脑膜瘤病理标本中Ⅰ级31例,Ⅱ级14例,Ⅲ级7例。采用免疫组化方法检测脑膜瘤标本中HIF-1α、VEGF、MMP-9表达情况,统计学分析它们相互之间以及与脑膜瘤组织学分级、复发的关系。 结果: (1)52例脑膜瘤标本中HIF-1α阳性表达率为78.8%(41/52),VEGF阳性表达率为84.6%(44/52),MMP-9阳性表达率为73.1%(38/52)。 (2)HIF-1α的表达强度与脑膜瘤的病理级别呈正相关(rs=0.499,P<0.01),VEGF的表达强度与脑膜瘤的病理级别呈正相关(rs=0.448,P<0.01)MMF-9的表达强度与脑膜瘤的病理级别呈正相关(rs=0.583,P<0.01)。 (3)VEGF表达强度与HIF-1α的表达强度呈正相关(rs=0.714,P<0.01),MMP-9表达强度与HIF-1α的表达强度无关(rs=-0.0066,P>0.05),MMP-9表达强度亦与VEGF的表达强度无关(rs=-0.095,P>0,05)。 (4) 52例脑膜瘤中共有7例复发,复发率为13.5%(7/52);脑膜瘤复发与性别、发病年龄不相关(P>0.05);而与病理分级以及HIF-1α、VEGF、MMP-9表达强度相关(P<0.01)。 结论: 本研究发现脑膜瘤组织中存在HIF-1α、VEGF和MMP-9的过表达,且HIF-1α、VEGF和MMP-9表达水平与脑膜瘤分级、肿瘤恶性程度呈正相关。HIF-1α与VEGF表达存在正相关关系,提示HIF-1α有诱导血管生成的作用,而HIF-1α、VEGF与MMP-9表达则无相关关系。HIF-1α、VEGF和MMP-9表达与脑膜瘤术后复发密切相关,可作为判断脑膜瘤患者预后的重要指标。
其他文献
本文结合甘肃省西长凤高速公路路面工程第一合同段Superpavc沥青砼面层的施工,主要从施工工艺等方面阐述了Sup沥青砼路面结构层施工工艺质量控制要点。
摘 要: 合作学习已经成为小学数学教学中重要的教学组织形式,并得到广泛的实践与推广,这是新一轮课程改革的需要,也是在时代发展中应运而生的。那么在教学实践中,在学生的学习过程中,教师到底应该怎样对学生进行有效指导呢?怎样的合作才有效?作者认为教师进行有效的合作学习指导可以从以下几个方面入手:在操作过程中适时地指导与帮助;让学生学会表述、倾听与思考;发挥小组成员的作用,扩宽思路,集思广益;及时协调小组
摘 要: 新课改要求练习课对学生加强指导,但是练习课的地位仍没有受到重视。本文就小学数学练习课进行分析,提出创设情境,激发兴趣;遵循学生认知规律;加强设计,提升方法;自主探索,合作交流等相应解决策略。  关键字: 小学数学 练习课 有效性  《数学课程标准》(2011年版)指出:“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作
目的:探讨下肢深静脉血栓的治疗方法,提高疗效,改善病人的生活质量。 对象和方法: 对27例下肢深静脉血栓形成的病人进行抗凝、溶栓及祛聚治疗,并且在溶栓期间病人绝对卧床
当前,现有道路水泥混凝土路面随着汽车载重量与交通量的剧增,不断出现板底脱空、露骨、沉陷、开裂、破碎、断板、错台等路面损坏情况,严重影响了城市的整体美、道路的形象美以及
研究品种与栽培方法的配合效应对改良3—1式棉花生育和产量影响的结果表明:现蕾前,不同品种相同栽培方法下的棉苗生育动态一致,且品种间差异不明显;相同品种不同栽培方法下的棉苗生
在我国现代化建设不断完善的同时,国家公路建设也亦趋完善,公路建设的质量越来越受到人们的关注。为了有效提高道路的施工质量,必须切实预防与解决施工中存在的各种质量问题及隐
随着国家开发战略的实施,公路交通在国民经济中的地位越来越突出。与此同时,对公路“建、养、管”提出了更新更高的要求,特别是高等级公路的养护,迫切需要新型的养护机械、高素质
本文主要针对目前乡镇公路路面迫切需要养护的实际情况,详细的根据这一现实问题阐述了乳化沥青稀浆封层罩面技术、裂缝填缝养护技术和同步碎石封层技术的基本原理并具体的说明
非语言行为是相对于语言行为而言的,在小学数学课堂中起着非常重要的作用,传统教学方式更注重教师的语言表达,以及与学生之间建立沟通桥梁,忽视非语言行为的影响,在一定程度上会影响教学效果。因此,教师要改变传统教学方式,了解非语言行为的理论知识,提高对非语言行为的认识,在课堂之上更多地加入非语言行为应用,以此活跃课堂氛围,激发学生学习数学的兴趣,提高教学效率。  一、提高非语言行为的运用意识  传统小学数
期刊