会计是为经济管理和决策服务的。随着市场经济的不断发展和经济环境的变化,社会需要大量的应用型会计人才。学校会计教育作为会计职业人才培养的主要途径,需要适应经济环境变化对会计职业人才教育的要求,特别是本科会计教学必须具有明确的会计教育目标,这一目标不仅要满足人才市场对会计人才的需求状况,同时要能对学校会计本科教育具有统驭和指导作用。会计教育目标的实现则依赖于与此相关的会计教学模式,对现有的各种教学模式进行分析和总结,尤其是对新出现的会计教学模式进行较为深入剖析,对实现本科会计教育目标具有十分重要的意义。本文简要回顾了美国和中国会计教育及其发展状况。通过对近期会计教育改革的具体阐述,指出高等会计教育以准则为导向、以职业资格为导向的应试教育模式,无法适应20世纪80年代中后期以来,经济和社会环境的深刻变化对会计职业和会计人才提出的新要求。因此,有必要对我国会计教育模式进行分析,研究新形势下高等会计教育目标,尤其是会计本科教育目标的具体要求。文章赞同在市场经济的不断发展和经济环境的不断变化的新形势下,会计本科生的教育目标应为“培养通才基础上的专才”的观点,亦即基础扎实、知识面广的会计专门人才。而这一会计教育目标具体应包括与此相关的三个重要的主题:(1)优良的才能。(2)课程内容。(3)教学方式。如何实现本科会计教育目标依赖于会计教学模式。文章对理论教学、传统模拟教学和案例教学,以及新出现的沙盘教学模式进行了具体分析比较后指出:沙盘教学模式完整地包括了会计教育目标的三个主题:教学方式、教学内容和优良的能力,并且是对会计教育目标在教学过程中的具体实践,为整个会计教育适应经济环境和教育发展,培养应用性、复合型会计人才方面提供了可靠的保证,为会计本科教育实现“培养通才基础上的专才”提供了较为有效的途径。文章对现存的用友ERP沙盘模拟课程进行了详细的介绍,并具体分析了用友ERP沙盘模拟课程教学组织过程。结合用友ERP沙盘模拟课程的教学实践,作者指出,简单地把沙盘培训“移植”到本科教学活动中,可能存在诸多问题:(1)ERP沙盘课程缺乏关于ERP原理内容的介绍,可能导致沙盘教学功能——沙盘教学模式能较好的实现本科会计教育目标——的失效。(2)在课程具体开展中,模拟竞争规则存在缺陷,可能导致学生对常态的企业环境压力的误解,不能对企业发展的复杂性获得感性认识;运营内容上的不完整和不完善的直接后果是:学生以前在相关专业课程中接触或学到的有些知识依然停留在理论说教的层次上,而所谓通过沙盘课程培养学生运用专业知识,分析问题,解决实际问题的能力培养“过程”的不完善;而成员评价系统上缺陷则可能导致学生参与热情的下降,不能激发团队精神,无法形成主动相互竞争的气氛。(3)信息管理和信息处理上存在的问题一方面会降低学生参与的积极性;另一方面可能会在无形中弱化学生对ERP强调信息管理和信息处理的认识。基于ERP沙盘课程在教学中出现的上述问题的分析,文章从两个方面提出了解决方法。首先,针对发现的各个具体问题,作者从教学实践的角度认为,在ERP沙盘教学中应该增加ERP原理内容和相关知识,弥补和改善ERP沙盘课程具体内容的不足,并利用EXCEL来开发沙盘操作的辅助系统,缓解沙盘教学中出现一些具体问题,为课程的展开提供一定的方便,以使沙盘教学在现有的条件下得以改进和部分的完善。具体问题的改善不足以克服和解决沙盘教学中的根本问题,为了使ERP沙盘模拟教学在最大程度上支持和实现“培养通才基础上的专才”的本科会计教育目标,作者从宏观系统的角度提出对ERP沙盘模拟教学系统及其相关课程进行重新的设计或者革新的思想。在企业、教师、学生和软件公司的共同参与下,ERP沙盘模拟教学系统的设计首先要实现沙盘模拟在最大程度上“逼近”现实的企业经营实践情况,反映在ERP沙盘模拟教学中,就是要求模拟过程的“真实性”,即强化实验对象的设计,并通过完善现有教师用课程软件,开发学生用课程软件,或者开发基于B/S结构的课程软件实现沙盘的电子化,编写合适充分的配套教材以支持教师ERP沙盘模拟教学的开展和学生ERP沙盘模拟课程的学习,并发挥教师和学生在整个ERP沙盘教学活动中的积极性和主动性,使其最终成为一个由教师、学生和ERP沙盘模拟体系(ERP沙盘模拟体系涉及以沙盘为中心的相关理论知识、课程软件、EXCEL操作辅助系统和ERP软件)构成的相互联系、相互作用,为实现教学目标而具有一定功能的有机的整体。