生产力与科技的进步使人类的学习空间由实体空间扩大到网络虚拟空间。20世纪末期以来,随着信息技术的发展,网络学习空间的形式也在不断进化。网络学习空间为学习者带来课堂之外的更多资源和选择,使学习者节约学习成本,跨越时空障碍,更方便地获取学习资源。优质的在线教学资源库丰富了教师的教学手段和内容,在一定程度上有利于减轻教师的备课负担。高校和教育机构存在跨国招生难、品牌推广难等现实问题,在线学习空间的建设为其线上招生提供平台,为跨国、多地区课程推广提供渠道支持。在线学习具有很多优势,在线学习空间的建设是教育领域的热门话题,但是在线学习的优势并没有在中文学习领域得到很好发挥。在线中文学习空间的各类资源具有不同的性质特点、建设主体以及发展阶段,空间建设存在分类不清、优质资源缺乏、共建共享困难的现实情况,解决上述问题需要在科学分类的基础上进行有针对性的建设。学界对于在线中文学习空间的分类研究与创新应用研究处于起步阶段,对在线中文学习空间的分类、内涵、发展阶段的研究尚未形成统一认识。本文在借鉴已有研究的基础上,提出在线中文学习空间分为教学资源型空间、课程服务型空间和角色扮演型空间。教学资源型空间起步最早,发展较为成熟,但是资源静态呈现,缺乏互动体验,建设主体不同,共享存在阻碍。角色扮演型空间为汉语学习者提供了独立于课堂和社会生活之外的虚拟情境和交互性的沉浸体验,但是整体发展比较薄弱。课程服务型空间是以提供中文课程平台、课程内容和学习支持服务为主的学习空间。课程总数较多,但精品课程欠缺;服务形式多样,但长效机制缺乏。本文通过在线中文学习空间的分类研究与案例分析,指出每一类在线中文学习空间的发展特点、存在问题与发展建议。教学资源型空间的建设要以使用者的需求为导向,不断丰富资源的内容、形式,重视高质量视频资源、微课资源的建设。角色扮演型空间应该发挥新技术的应用优势,着重加强学习者的沉浸体验。课程服务型空间应针对不同服务对象与合作者的需求,优化建设方案,加强服务链的顶层设计。总之,在线中文学习空间的长远发展需要根据分类进行针对性建设,利用科技挖掘教育大数据,关注情感促进智能化发展。在信息技术高度发达的情况下,线上线下的学习会进行有机融合,各类教学资源也会逐步实现数字化。在虚实融合的学习空间内,知识将更具有社会化和流动性,未来的学习范式将从知识传递转变为知识连接与转型。群体智慧的涌现必将惠及在线中文学习领域,促使新型在线学习空间的产生。基于此,本文提出了三种新型在线中文学习空间的构想:1.无缝链接的多功能型空间。2.技术整合的开放共享空间。3.网状交互的知识生成空间。在线中文学习空间的发展涉及教育、科技、商业、经济等多重领域,对其进行全面、深入的研究是一项长期发展的重要课题。本文希望通过对在线中文学习的分类研究与案例分析,为后续研究提供借鉴。