在小学阶段,识字与写字教学承担着重要的角色,它是学生学习其他学科的基础。识字与写字教学也是义务教育阶段必不可少的教学内容。小学语文教师对于识字教学的关注度很高,但在实际教学中,学生的错别字现象依然比较普遍,并且中高年级的学生出现别字情况的显著。如何改进小学语文识字教学,减少学生的别字现象,显得尤为迫切。研究小学中高年级学生的别字现象,能够进一步丰富小学识字教学的相关理论,同时不断提高学生使用汉字的规范,帮助学生养成良好的书写习惯,从而减少学生别字现象的出现,提高识字教学效率。对选题缘由、相关文献综述以及研究方法等内容的阐释,为小学中高年级学生别字现象的研究奠定了理论基础。要对别字现象进行研究和分析,首先要就了解什么是别字。别字是指由于字音或者字形相近,把正确的字写成了另外的一个字。这样的字就是别字,这其中也包括书写不规范的字。这是对收集到的别字进行分析的基础。在研究过程中,运用文本分析法对收集到的别字进行分析,这样可以为本研究提供现实依据,从而使本研究更加科学化。然后运用访谈法以及课堂观察法等研究方法,对学生出现别字现象的原因进行探究。别字的出现是教师教学方式的单一性、学生认知和学习能力的局限性、汉字本身的复杂性以及社会不规范用字相互影响的结果。在对学生别字成因分析的基础上,提出优化小学中高年级识字教学的策略。首先,教师要探究汉字本身的特点,从字音、字形、字义教学三方面提高识字教学效率。其次,教师要遵循学生认知特点,培养学生良好的识字习惯。培养良好的语文学习习惯是学好语文的秘诀。在小学阶段,中高年级的学生正处于培养习惯的关键时期,教师要抓住这一好时期,引导学生端正识字态度,树立写字规范。再者教师要提高学生识字兴趣,发展学生识字能力。教师不仅要教会学生书写汉字,更重要的是锻炼学生自主识字的能力。最后,优化语言环境,减少别字的负面影响。这需要社会家庭和学校的共同努力,减少不良的用字习惯,从而为减少学生的别字现象尽一份力。