“第二课堂”起始于1955年,最初称之为“课外活动”,主要涵盖生产劳动、体育锻炼及学习小组这三个方面的内容,直至1982年,才正式出现“第二课堂”这一表述,随即引发了学者们的相关研究。2018年9月10日,习近平同志在全国教育大会上的讲话中强调,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。在习近平同志讲话精神指引下,学校第二课堂成为实施美育教育的重要阵地。乌鲁木齐市米东区隶属于新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市,教育主管部门积极响应国家政策、自治区、市等相关教育文件精神,力求文化知识和美育教育协调稳步发展,重视提升教师的自我能力建设,第二课堂教育教学工作得到持续、有序的开展。通过田野调研,本人发现米东区小学第二课堂活动在新课标的指引下,将美育和德育高度融合,积累了值得推广和借鉴的相关经验。因此,在本文研究中我采用文献法、经验总结法、访谈法、问卷法和比较法等研究方法,以《义务教育音乐课程标准(2011年版》为主要理论指导和研究视野,结合国家相关文件,对乌鲁木齐市米东区小学音乐第二课堂较有代表性的三所学校进行调研,客观呈现第二课堂在基础教育中的发展现状,分析总结三所学校在音乐第二课堂发展方面的主要特点,并提出未来发展的相应建议,以期为新疆基础音乐教育事业的发展起到抛砖引玉之用。全文共包括五个主要部分:第一部分为选题缘由、研究方法、相关研究综述;第二部分为美育、教育与第二课堂的概念的界定与范畴的限定,分别概述了美育教育与音乐的关系及小学音乐第二课堂努力践行知行合一的教学原则;第三部分为新课标视野下小学第二课堂教学的实施,阐述了乌市米东区有代表性的三所学校的小学音乐第二课堂的实施情况,并将教师访谈、调查问卷统计和个案调查统计等方面进行了梳理和总结;第四部分总结了调研学校音乐第二课堂教学实践特点及教学成果、可借鉴之处、存在的问题并提出了相应的建议;第五部分为结论部分,对全文进行概括性的总结,并对第二课堂的发展进行展望,阐述了自己的观点与认识。