词汇练习是巩固和检测词汇能力和提高词汇学习能力的有效方式，运用语言学理论评估词汇练习设计的科学性具有理论和实际意义。本文运用词汇教学理论、认知语义学理论和词汇巩固理论，对李观仪的《新编英语教程》配套练习册5和6中的词汇练习题进行评估，先调查教师和学生使用本练习的反馈意见，再结合相关理论设定评估标准来评估练习题，研究改进词汇练习质量的方法，帮助学生提高词汇学习效率。本文主要基于奈什的词汇教学理论，认知语义学的理论以及施密特的词汇巩固策略对词汇练习题设计进行研究。奈什提出了一系列的词汇教学原则，对于词汇练习题的设计具有重要的指导意义。认知语义学方面，主要运用原型范畴理论，强调词汇练习的过程中应该充分利用语言表达与心智表征之间的联系。施密特的词汇巩固策略对词汇练习题质量的评估有很好的指导作用。定性分析和归纳推理是本文主要运用的方法。通过对燕山大学英语专业大三学生和老师的调查问卷和采访收集数据，获取他们对词汇练习题的反馈意见。然后根据反馈意见，在词汇教学理论，原型范畴理论和词汇巩固策略理论指导下，归纳出六条词汇练习题评估标准，并按照标准将所有练习题进行分析和量化统计。通过分析发现这两册书的大部分词汇练习题与课文话题脱节，许多重点、难点词语没有得到复现，且不能有效地帮助学生培养自主学习策略，没有为词汇练习提供相应的语境，而且有些练习题应用价值不高。总之，练习编写过程中没有充分运用语言学的研究成果。最后，在相关理论指导下结合师生们的意见，提出改进建议和改进措施。通过对词汇练习题的语言学分析与评估，验证了语言学研究的成果对词汇练习设计的指导意义和及时转化语言学研究成果的重要性。本研究使老师和学生能更好的运用本教材词汇练习题，对改进词汇练习题的设计、提高学生词汇的自主学习能力有实际意义。本文提出的建议对本教材词汇练习的修订具有重要的参考价值。