用转基因方法构筑水稻稻瘟病抗病性

来源 :四川农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:quentin324
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
稻瘟病是水稻最严重的病害之一,与白叶枯和纹枯病一起被列为水稻三大主要病害。目前水稻中已克隆的抗稻瘟病基因大多数都为NBS-LRR类,且部分是复等位基因,这些基因多数抗谱较窄,而稻瘟病菌生理小种变异快,使其容易逃脱抗性基因的识别,导致抗性丧失,使这些抗性基因的应用受到限制。因此,寻找广谱持久的抗性资源及利用异源抗病基因是水稻抗稻瘟病研究的重要探索方向。本研究旨在通过非直接的抗稻瘟病基因作为切入点,寻求构筑抗稻瘟病的新策略。为此,我们用转基因方法,在水稻中分别表达异源抗病基因RPW8.1和RPW8.2、针对稻瘟病菌关键转录因子MoAP1的小干涉RNA以及miR160a和miR398b两个小RNA,均成功获得了对稻瘟病具有抗病性的转基因系。现分述如下。RPW8是从拟南芥MS-0中通过图位克隆法获得的抗病基因位点,该位点包含两个紧密连锁的基因:RPW8.1和RPW8.2,它们均对白粉病具有广谱抗病性。在白粉病侵染拟南芥时,RPW8.2会在吸器周围富集形成吸器复合体鞘(EHC)而保护宿主细胞。RPW8.1抗击白粉菌的机制尚不清楚,但表达RPW8.1的拟南芥转基因系能抗白粉病和霜霉病。本项目想研究异源抗病基因对稻瘟病的抗性,为此将RPW8.1和RPW8.2导入水稻中,观察转基因水稻对稻瘟病的抗性影响。结果发现,表达RPW8.1的水稻转基因系对稻瘟病有抗性,不管是在采用活体贴菌还是在离体喷菌的抗性鉴定中,表达RPW8.1的水稻转基因系形成的病斑都明显小于对照,侵入菌丝的含量也低,并且相关防卫基因PRI0和PBZl的表达量都提前升高。通过激光共聚焦显微镜观察发现,非转基因材料12小时就开始大量产生附着胞,随后产生侵入菌丝。而在转基因材料中虽然产生了少量附着胞,但在随后的时间并未产生侵入菌丝。在采用活体贴菌的抗性鉴定中,表达RPW8.2的水稻转基因系形成的病斑也明显小于对照,表现出对稻瘟病菌的抗性。这些结果表明,将RPW8.1和RPW8.2导入水稻中能增强水稻对稻瘟病的抗性;也说明利用异源抗病基因构筑稻瘟病抗病性是可行的。miRNA在调节植物生长和防御方面是不可或缺的,在水稻对稻瘟病的免疫方面还未有相关的报道。通过对比对稻瘟病的感病与抗病材料,鉴定出抗性材料中特异上调的miRNAs,选取其中miR160a和miR398b进行转基因过量表达,并获得了3株过量表达miR160a和8株过量表达1niR398b的转基因系。对转基因系进行喷菌实验研究表明其能增强水稻对稻瘟病的抗性。RNAi是一种由双链RNA诱发的基因沉默现象,利用RNAi技术可以将稻瘟病菌侵染水稻所需的关键基因沉默,这样就能达到控制稻瘟病菌侵染的目的。MoAP1是一个稻瘟病菌致病相关的转录因子,在稻瘟病菌侵染水稻时不可或缺。该基因在分生孢子和侵入菌丝中能高表达,其突变体对稻瘟病菌的生长及侵染能力都表现出缺陷。设计针对MoAP1的小干涉RNA(siRNA),通过转基因技术导入水稻,利用寄主诱导的基因沉默,在稻瘟病菌侵染水稻时将MoAP1沉默掉,从而表现为抗病。本研究获得了能沉默MoAP1的siRNA转基因系,部分转基因系对稻瘟病菌具有明显的抗病性。总之,通过转基因技术,在水稻中表达异源抗病基因、能干涉稻瘟病菌关键基因的siRNA以及miRNA均可产生稻瘟病抗病性,说明转基因技术在构筑稻瘟病抗病性中具有无与伦比的潜力。
其他文献
互联网一直在发展,并且凭借着它迅速的传播力强力推动着新时代的到来,对在校学生的思想、学习、生活等方面产生了很大的影响,也给传统的教育工作模式带来了一定的挑战。学生
每个家长都望子成龙,望女成凤,这是自然的,但结果又有多大比例的孩子最后成为我们家长预期的“龙”和“凤”了呢?其实我们每个人心里都明白——很少,寥寥无几罢了。在自己孩
关于如何进行有效的教学,笔者以政治学科的教学实践为例,从学习兴趣培养的必要性和可行性两个层面来介绍,实践证明,培养、提升学生的学习兴趣对高效课堂的建构起着积极的推动
随着教育事业的不断深入改革,教育工作者越来越注重教学的有效性。高中数学知识具有一定的难度,逻辑性较强,学生在学习过程中往往会受到一定的阻碍。因此,教师需要积极研究教
就小学语文阅读教学来讲,合作学习是一种有效的教学模式,也是一种适应时代发展的教育理念。将合作学习模式运用到小学语文阅读教学中,可以帮助教师提高教学有效性,有助于小学
新课改强调学生是学习的主人,语文课堂应该是富有生命力和人文关怀的鲜活课堂。本文以新课程标准理念为指导,以学生为主体,从激发学生兴趣出发,探讨了精心设计导入环节,组织
当今社会中,人们对于教育问题的关注度日益增加,传统的“填鸭式”教学方式已经越来越难以满足当代社会对于人才培养的需求。学习应当是一件愉悦的事情,在授课过程中我们不应
培养学生的地理思维能力,成为了当前高中地理教学的中心,也是目前广大高中地理教师所面临的一项重要的挑战。本文就高中生地理思维能力的培养进行分析和探讨,旨在培养学生良
小学数学课堂教学的有效性,能够提升学生各方面的能力。数学是小学阶段的基础学科之一,学生只有学好数学,才能实现自身的全面发展,并为今后的学习打下牢实的基础。新课程改革
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及