本研究采用人种志的研究方法,通过现场观察、访谈收集资料,对发生在幼儿同伴间的支配——服从行为进行了过程分析和特征分析,并对这种互动行为进行了成因探讨和功能解析。 在对幼儿支配——服从互动的过程分析部分,研究者将幼儿的支配策略分为亲社会策略、一般策略和强制性策略。4—6岁孩子主要以亲社会策略为主。 在对幼儿支配—服从行为的特征分析部分,研究者将支配—服从行为进行了分类。根据互动事件产生的通道,幼儿的支配——服从互动可分为情景性支配——服从互动行为和固定互动模式中的支配—服从行为;根据互动中双方地位的对比,幼儿的支配—服从行为可分为平行互动中的支配—服从行为和倾斜互动中的支配—服从行为,通过对这些不同类型的互动进行分析,研究者呈现了幼儿支配—服从行为的总体特征和性质。 在对幼儿支配——服从行为的成因分析部分,研究者分析了影响幼儿支配—服从行为的三个核心因素:权力、资源和个性、并对内部因素和外部因素进行了探讨。 研究者还对幼儿支配——服从行为进行了功能解析,根据行为动机分析了支配—服从行为的直接功能;根据行为对幼儿发展的长远影响分析了行为的间接功能。 最后,研究者针对幼儿支配——服从行为的特点对幼儿园的教育进行了现实反思以及对本研究中存在的一些问题进行了自我反思。