《中国教育现代化2035》提出要建设高素质专业化教师队伍,而教师激励管理作为教师队伍建设中的重要一环,是提高学校办学质量加强国家教育事业发展的重点所在。乡镇公办小学教师作为基层教育工作的绝对力量,对提高乡村教育质量有着重要作用。因此,对乡镇公办小学教师这一重要群体的激励现状进行研究,调动其工作热情和积极性,影响重大而深远。本研究基于ERG理论,对乡镇公办小学教师激励进行研究,拓展并延伸了教师激励研究的理论探索,同时具有一定的实践指导意义。研究采用了问卷调查法和访谈法收集样本数据,结合对乡镇公办小学教师激励特点,基于ERG理论三个需要层次主维度,提出了10个具体激励因素。此外,本文通过简单随机抽样的方法对五所乡镇公办小学教师进行了实证调查,运用SPSS23.0软件对收集数据进行统计处理,分析了乡镇公办小学教师在不同主维度下具体激励因素上的表现情况,并对乡镇公办小学教师进行了细致化的差异性分析。研究发现在ERG理论的研究视域下,乡镇公办小学教师激励现状存在诸多问题:薪资结构设置不合理,工作条件亟需改善;管理者对教师工作的指导不够,教师社会地位降低;教师自我发展空间受限,教师参与学校事务管理机会少,评价体系多采用奖惩性评价。针对问题分析原因,并根据乡镇公办小学教师群体的需求特点来制定策略选择,从ERG理论的三个维度层面出发来寻求较全面的解决措施:在生存需要层面应积极推进基层小学教师绩效工资改革,加大福利保障力度,健全基层小学教师艰苦津补贴制度,改善乡镇公办小学教师的工作条件;在相互关系需要层面要关注教师需求,构建良好沟通制度,营造良好的工作氛围,提高教师社会地位;在成长需要层面要加强对教师的指导培养,实施公平的教师职称晋升制度,完善学校民主管理体制,建立明确的教师职业规划,实现教师自身价值和自我发展。