大学英语写作课教学一直困扰着教师和学生。随着学生自身水平的提高和社会对学生要求的提高,大学英语专业写作课教学模式也需要进一步提高。对此,学者进行了大量的研究和探索,各种理论和教学模式也应用到英语课堂教学之中。特别是建构主义学习理论在英语语法教学、阅读教学和口语教学等方面都有相应的研究和应用。这些研究和应用为本文提供了理论和实践参考。建构主义理论近年来在我国得到极大的发展,建构主义要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。在教学过程中采用全新的教育思想、全新的教学方法和全新的教学模式。这些模式包括：支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等。本文将以建构主义理论为基础,将建构主义理论和模式融入到大学英语专业写作课教学,特别是支架式教学、抛锚式教学、随机通达教学和大学英语专业写作课的结合。本文所采用的研究方法为文献研究法,问卷调查和数据分析法。研究初期,从图书馆、英特网等处大量查阅相关资料,做好读书笔记。对收集的素材进行归纳、提炼、总结,写出文献综述。其问主要采用文献研究法。后期对新的大学英语专业写作课教学模式的实施及验证,主要通过教师和学生行动研究进行追踪论证,并通过问卷和分析对实验结果进行验证。本文首先回顾了建构主义的概念,阐述了建构主义教学思想和教学模式。然后具体讲述了在英语专业课中采取的不同的建构主义教学模式。最后用实证研究的方式验证建构主义教学模式应用于大学英语专业写作课的利弊。实证研究的结果表明,支架式教学、抛锚式教学、随机通达教学和大学英语专业写作课的结合能创造积极的学习氛围,有助于提高学习的学习成绩,同时对学生的个人素质和专业水平都有很大的帮助。全文由五章节构成：第一章是简介,介绍文章的研究背景和意义,同时阐述了文章的结构。第二章是文献综述,回顾了建构主义学习理论和学习模式,以及写作的本质以及传统的写作教学方式。第三章讲述了支架式教学、抛锚式教学、随机通达教学在大学英语专业写作课的具体应用。第四章是实证研究,通过对写作测试和问卷调查的对比分析得出文章的结论。第五章是本文的启示、建议和总结。本文注重理论应用的可操作性。本文将理论和现实紧密结合,不仅介绍了建构主义理论,而且将其应用到大学英语专业写作课的课堂实际中,是对建构主义的延展,也是对大学英语专业写作课的促进和提高。本文不是笼统的概念堆砌,而是通过具体的方法介绍和应用,促进大学英语专业写作课教学。