初级汉语一对一正音训练的行动研究

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本文选题缘自初级汉语综合课的实际教学。我们以一位日本学生为样本,按照行动研究“计划-实施-评估-反思”的步骤,对他开展了为期十周的一对一正音训练。本文就是对这次训练从方案制定、实施到结果评估的全过程的描述和总结。首先,经过调查分析,我们发现该生偏好视觉型活动、忽视听觉型活动的学习风格导致其汉语语音输入严重不足,确定其主要问题是汉语语音感知和辨识能力差,学习焦虑过度。根据他的特点和需求,借鉴前人成果,我们决定采用《外国人汉语发音训练》一书对其开展训练。初步实施后发现,由于很多例字例词学生都不认识,严重影响了训练效果,因而将方案调整为:第一阶段基础正音,通过系统梳理汉语声、韵、调和持续精练材料朗读,着重训练听辨和发音技能;第二阶段听写固音,通过听写具有代表性的重点已学词汇,继续强化听辨能力和音义联结。最后,对训练效果的形成性评价和测试评价均表明,该生的学习焦虑有较大改善,语音正确率明显提升,学习的自我管理能力和信心得到增强。本选题致力于对对外汉语教学的以下两个方面有所推动:一是结合初级汉语实际教学,教研并进,具体讨论如何有效开展一对一正音训练;二是借助行动研究方法,在反思和总结如何帮助学生突破学习困境的同时,促进教师自身教学与研究能力的发展。
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