随着社会的发展，整个人类社会不同程度的出现了相应的情感危机，师范生作为未来的准教师理应有具有积极的职业情感，然而高校对师范生情感教育的相对滞后，致使部分师范生群体中也相应的出现了学习情趣不高，职业情感低下等现状和问题。本研究从心理学的视角对免费师范生教师职业情感的生成和培养做一些思考，通过对免费师范生教师职业情感培养的调查，发现师范生教师职业情感培养方面存在的具体问题，根据问题探寻其存在问题的原因，并以相关理论为依据提出促进免费师范生职业情感培养的具体对策，以期为当前师范院校对免费师范生教师职业情感的培养提供一定的理论参考。　　 全文包括五大部分，第一部分为绪论部分;第二部分为论文的设计调查部分，通过对相关文献的阅读和整理之后，自制《免费师范生教师职业情感调查问卷》对西南大学在校免费师范生进行调查，师范生的教师职业情感从总体特征来看很不太理想，大部分师范生职业意识淡漠，理科生和艺体生的职业意识要比文科生的职业意识弱，男女生在职业情感态度和职业体验方面都做得比较好，但职业准备方面男生要弱于女生，在职业体验方面大一的学生要显著高于其他三个年级;第三部分通过调查发现师范生教师职业情感培养确实存在一些问题，如:缺乏明确的职业定位和认同，参与社会实践的锻炼机会少缺少做教师应有的准备，缺乏对政策的全面理解，过于强调专业知识而忽视职业情感教育;第四部分根据免费师范生教师职业情感培养存在的问题寻找其存在不足的原因，通过调查的数据分析和访谈资料的整理进一步挖掘出影响免费师范生职业情感培养的原因;第五部分通过调查分析后借助认知评价驱动理论、身体行为驱动理论和终生教育理论为情感培养的理论依据，以免费师范生职业情感培养的原则作为目标导向，为免费师范生教师职业情感的培养提出具体措施。