21世纪,国际间日趋激烈的人才竞争和国力竞争对教育提出了前所未有的挑战。世界各国都在思考“为21世纪培养什么人”和“怎样培养人”的问题。众所周知,教育与人类共同存在,而课程和教育是共生共存的。在这样的背景下,课程设置出现两大趋势：一是“学术性课程”,以布鲁纳为代表的“结构课程论”为理论基础,强调概念性知识的学习；二是“实践性课程”,以“情境认知理论”为基础,强调学生在真实的情境下学习,致力于寻求概念和情境、知识和经验之间的平衡和联系。这两种课程之间是否存在某种联系,两者之间能否相互融合,取长补短,这便是笔者研究的问题。鉴于此,笔者确定“学科课程与综合实践活动课程的交织化研究”课题,以布鲁纳的结构课程论和情境认知理论为理论基础,探讨两种课程之间的内在联系。在实践和应用层面,基于综合实践活动课程内容中“人与自然”维度,选择与之关系密切的生命科学课程为学科样例,结合实践调查的结果,提出将生物学科课程和综合实践活动课程整合研究的构想,设计一套交织化的课程,即与生物学概念性知识紧密相关的自然领域的综合实践活动课程,以案例的形式呈现。本文的最终目的是要体现这样一种理念：概念、技能和信念需要在一种情境中才能体现出它们的意义并显得有用。同样,情境需要靠概念、技能和信念去将经验变得可以被理解,并促进知识的建构。