当前人类社会文明不断进步,全球经济不断发展,在当今社会中教育扮演着越来越重要的角色,随着全球一体化的浪潮不断推进,世界各国对教育的重视程度逐渐提升,教师成为改善人才培养质量的关键。从苏联时期俄罗斯的教师体系就以系统化、专业化而著名,为了推进教育现代化进程和满足知识经济发展的需要,俄罗斯师范大学将重点培养实践型教师,强调逐渐向能力本位范式的人才培养模式过渡,以提高教师的培养质量为首要任务。俄罗斯师范大学注重培养职前教师的应用型实践能力,提升了俄罗斯教师队伍的质量,分析俄罗斯师范大学的实践型教师培养,为我国教师队伍质量的提升提供经验与启示。本研究采用文献分析法、案例分析法和比较分析法,对俄罗斯师范大学实践型教师培养进行研究,以俄罗斯国立师范大学为案例进行了详细的分析和论述。第一章是引言部分,运用文献分析法对实践型教师的相关概念进行探究,通过搜集资料和分析文献,对俄罗斯师范大学实行实践型教师培养的政策和实施的必要性有所了解。第二章是俄罗斯师范大学实践型教师培养的理论基础,为师范大学的人才培养提供了理论保障。第三章是俄罗斯师范大学实践型教师的产生与发展,介绍了俄罗斯师范大学实践型教师的产生、培养路径以及保障条件,培养实践型教师的路径分为:将教师的培养目标进行重新定位;强化教师在工作中的实践环节;改革教师质量评价体系和重新设置培养方案。第四章以俄罗斯国立师范大学为案例进行研究,俄罗斯国立师范大学的实践型教师培养有着相对完善的体系,对人才培养目标、课程设置、实践教学、人才培养模式和师资队伍建设等方面做出详细的规定。第五章总结俄罗斯师范大学实践型教师培养的特点,提出对我国实施职前教师培养的评价与思考,得出以下结论:第一,加强对职前教师的考核;第二,更新和改革课程结构;第三,延长教育实习时间,开展多种实习形式;第四,要制定一个统一的评价标准。