看图写话是我国小学语文课程中一项经典的写作任务,也是义务教育阶段作文训练的常见形式。自新课程改革以来,语文课程引入了“学习任务群”的概念,为看图写话这个“旧话题”带来了“新视角”。为了理清看图写话的历史溯源,剖析看图写话的任务形态,呈现看图写话的实践,本研究立足于学习任务的视角,收集了看图写话的相关史料、任务材料、教师访谈、学生问卷等资料,再结合上海某九年一贯制学校中的一个班级的学生作文实验,通过历史研究法、内容分析法和统计分析法对相应资料进行分析,总结出了看图写话的历史演变过程,发现了现实中的呈现结构和图片特点、师生在选图标准上的差异、学生的实践情况、以及不同选图来源下学生看图写话表现的差异。本研究发现:（1）受“儿童本位”教育观的影响,看图写话最早出现于1920年代,随后课程标准将其纳入到低年级的作文教学,直到如今仍然是中国小学生学习写作时的首个任务;（2）看图写话的任务要求包含了读图指导语、写作要求和图片,图片通常是单宫格或多宫格图,以人或动物为主角,体裁多为叙事类记叙文,图片情境呈现出生活化、夸张化的特点;（3）在选图实践中,师生在选图标准和选图类型上有所差异;（4）在任务实践中,学生的书写、字数和图意理解能够显著预测老师对学生看图写话的评分;（5）学生的指定图写话和自选图写话结果存在显著差异,前者在多个维度上的得分都显著高于后者。本研究详细地呈现了看图写话这项经典任务的每一个环节,引入了学习任务与多模态素养的视角,重新审视了“儿童本位”下的叙事写作,为中国小学生看图写话的教学与研究提供了指导和启示。