本研究运用质的研究方法,以陈瑞清老师的生活与学习历程为个案,去了解名师的经验及其内心世界。而非采用“自上而下”的方式,从既有理论框架中去推导出某种论点并加以论证。教师的发展绝不是按照一个模式来达到一个理想状态。教师的成长应该是一个主动的生命历程,再借由一些外部力量而达成的。本研究强调的并非规律,而是经验的意义。笔者希望通过本研究真正走进教师的内心世界,研究教师的学习,从成人教育、终身教育的角度挖掘出教师不断学习的源动力及相关影响因素。试图为教师这一独特群体的发展提供可供参考的研究成果。通过本研究,笔者与陈老师建立起了良好的伙伴关系。一方面,笔者的研究生期间能有这样一次研究,是一段难能可贵的经历；笔者的人生中有了这样一位良师益友,是一笔不可多得的财富。另一方面,对于陈老师来说,本研究从另一个角度为其提供了一个认识自我,总结反思的机会,帮助他将自己的有益经验以文字的形式贡献出来,并且更好的发展自身。论文共四章：第一章为绪论,简要介绍论题的缘起和意义,进行相关文献的梳理及概念的界定,研究方法与研究过程的阐述。第二章为名师专业成长之历程。主要展现了名师的求学阶段、语文教学的四年及其美术教学生涯三个阶段。通过故事性的描述,全方位、多角度的展示了一个名师的成长经历,包括求学阶段的奋起直追,以及教学生涯阶段的从普通到卓越。第三章为名师专业成长之途径分析。主要从自主学习、教学反思、合作交流、教学相长、教育培训等几个层面进行阐述。第四章为对策与建议。系统总结了个案研究的几点结论,对于教师个体、学校以及教育主管部门和教师培训机构提出了若干建议。