在科技发展日新月异、国际竞争愈演愈烈的时代背景下,为提升国家竞争力,各国都将科技创新视为赢得未来的关键。对此,党的十八大明确提出要实施创新驱动发展战略,强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置。党的十九大报告进一步指出,“创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑”。落实中央的决策部署,创新型人才培养是关键。创客教育作为培养创新型人才的重要路径,已经在一些学校逐步开展,部分学校还尝试性地开设了相关课程。然而,创客教育作为一种教育理念,在我国仍处于实践探索阶段,实施过程中还存在诸多问题,如缺乏教材和相应的课程标准,无专职教师等,使得创客课程设计与教学缺乏有效的依据,难以将创新型人才的培养落到实处。就目前各校创客课程的教学情况看,主要以项目式学习（PBL）为主,师生围绕具体的项目开展相关教学活动,存在的主要问题是创客课程项目设计不够科学、不够规范。基于此,本研究从现实需要出发,开展基于项目式学习的小学高年段创客课程项目设计研究,以期为从事创客教育的一线教师提供一种可借鉴的设计流程和操作方法,促进创客教育的发展。本研究通过梳理创客教育、创客课程的国内外相关学术文献和项目式学习的已有研究成果,分析了创客教育及创客课程实施过程中存在的问题,明确了研究内容和研究思路,界定了研究的核心概念。在此基础上,以杜威实用主义教育理论、建造主义理论和多元智能理论为指导,结合项目式学习的内涵、要素、操作流程及小学高年段创客课程的特点,对小学高年段创客课程项目设计的基本原则、设计策略及设计流程等进行了研究,并采用基于设计的研究方法,以机器人课程为例,开展了两轮教学实践。教学实践结束后,通过问卷调查和访谈,分析了教学效果,得出了研究结论。研究结果表明:本研究提出的小学高年段创客课程项目设计的基本原则、设计策略及设计流程对创客课程的项目设计具有一定的指导价值,能在一定程度上提高学生参与创客课程的积极性,师生对项目设计的满意度较高。