在过去几十年中的二语习得领域,对学习者动机的研究明显增加。许多研究表明动机是培养和发展二语学习的决定因素之一。因此,这篇文章旨在研究非英语专业学习者在英语阅读中的学习动机,以及相关研究。通过阐述动机的定义,主要的语言学习理论及其相关研究。本文研究了青海大学非英语专业学生的英语阅读动机以及动机和阅读成绩间的相关性。共107名分级班的学生参与了此次研究。在此次研究中应用了一项问卷调查(Gardner的态度动机量表)和两套大学英语四级考试卷(2004/6,2005/6)。采用SPSS11.0统计软件进行数据分析。通过数据分析,应用皮尔逊相关系数统计说明了动机和阅读成绩间具有显著的相关性。首先将107名学生进行了动机问卷调查,并以两次大学英语四级考试为测量工具,根据阅读成绩分成高中低三个不同的组;然后对学习者的动机和阅读成绩进行数据收集和数据分析,经过比较得出以下结论:其一:大多数学习者都有较强的学习动机;其二:学习者(阅读成绩较低的)是以工具型动机为主,也就是说这是青海大学的一个特色——只注重考试结果而不注重学习过程,即大多数学习者认为阅读英语只是为了通过考试,而只有少数学习者领悟到阅读英语从中可获取一些更多的信息;其三:研究发现学习者的动机和他们的阅读成绩间具有显著的相关性。这篇文章共七部分组成。在第一章中作者对此研究的背景,目的,意义作了简单的介绍。第二章回顾了先前国内外专家和学者对阅读和学习动机方面的研究。第三章本文作者介绍了本研究的理论依据。第四章中,作者描述了本研究的问题及其参与对象,工具,方法和步骤。第五章对所收集的数据进行了描述和分析。第六章对所收集的数据结果进行了讨论。在最后的一章中,作者通过研究得出以下结论:青海大学的大多数学生都有较强的动机,作者把107名学生根据他们的两次阅读测试成绩(31-40分,21-30分,0-20分)分成三组来进行分析他们的学习动机,结果发现阅读成绩较低的学生的工具型动机稍高于阅读成绩相对较高的学生的工具型动机而同时阅读成绩较高的学生的欣赏型动机高于阅读成绩较低的学生的欣赏型动机。此外,这次研究还表明了青海大学的非英语专业学生的英语阅读动机与阅读成绩间是具有一定的相关性。最后就青海大学英语阅读教学提出两点建议。首先,大学英语阅读教学应进一步增强学生的阅读动机。其次,加强学生欣赏型动机的培养是增强阅读动机的主要途径。教师应加强学生欣赏型动机的培养。希望此研究能给英语阅读中对语言学习动机感兴趣的人们给予更好的借鉴并能为进一步深入的研究提供一些帮助。