教材是学生学习的主要来源和依据。句法复杂度作为语言习得重要组成部分，是教材难度研究的一个重要维度，也是反应语言难度循序渐进和衡量教材的关键。因此，本文主要分析教材中句法难度的变化特征。　　本研究以《新视野大学英语》四册教材为研究对象，旨在回答以下问题：1)四册教材间的句法难度是否呈合理性的梯度变化。2）四册教材间的句法复杂度的分布呈现什么特征。研究中使用Coh-Metrix文本处理软件对教材中句法复杂度、句法相似性、句法模式密度三个维度进行测量。获得基本的描述性数据后，运用SPSS统计分析软件，对四册数据进行了差异性检验。结果发现：总体上，句法在四册上难度递进变化不明显，跨度大，没有呈现出一到四册逐渐递进合理有序的梯度变化规律；从测量维度来看，四册教材差异性主要体现在句法模式密度上，在句法复杂性和句法相似性缺乏一定的变化；从测量指标上，教材中句法难度显著性变化主要体现在短语难度上，分别是：名词短语密度、动词短语密度、副词短语密度。　　为了深层探究四册教材中句法难度差异性不明显的原因，本文进一步针对显著差异性最大指标名词短语进行了详细的分析。研究中选用Biber (2011) 提出的名词短语四个难度发展阶段对四册教材中名词短语结构进行了对比分析。结果显示，新视野四册教材四阶段名词短语分布频次大致随着等级的升高而变低，基本符合名词短语分布发展规律。在第二、四、五阶段中，形容词修饰语、非限定定语从句、介词+非限制性补语从句、to引导的后置从句随着年级水平复杂度提高，四册教材良好的编排并自如的处理了低阶段的形容词修饰语和复杂的高阶段名词修饰语。值得注意的是，第三阶段中的定语从句，名词修饰语，介词短语后置修饰语总体上在四册教材中句法难度逐渐降低。因此教材在现有的基础上还应该加强三阶段中各个指标的句法复合度从而增加文本信息密度以符合教材难度的合理递进。　　本文对教材中句法难度进行多维度分析，旨在分析四册教材句法难度是否符合梯度变化规律。针对教材中的不足提出一定的建议，以期促进教材整体句法难度的循序渐进。教材编写者应该注意句法复杂度和句法相似性指标的梯度变化，同时对短语复杂度也应该增加其句法难度达到四册教材之间的难度递进。本研究希望对以后的教材句法难度衡量提供一定的借鉴作用，同时为教材编写提供一定的佐证和建议，促进学习和教学质量的提高。