本文报道一项英语写作教学方法的比较实验。“结果法”和“过程法”是目前国内采用较多的两种英语写作教学法。该试验旨在通过实验比较“结果法”与“过程法”对于提高中国大学非英语专业学生英语写作水平的有效性。本实验包含两个假设：1）两种方法都能有效提高大学非英语专业学生的英语写作水平；2）“结果法”比“过程法”更能有效地提高大学非英语专业学生的英语写作水平。受试者是重庆大学大学英语二年级（第三学期）64名学生。在为期14周的实验中，共进行了一次前测和前后间隔6周的两次后测以及分别在实验前后的两次问卷调查。结果表明虽然两种方法都可以提高学生的写作水平，但采用“结果法”比“过程法”能更有效地帮助学生提高写作水平。作者认为，在中国这样一个把英语作为外语学习的环境里，采用什么样的教学方法要取决于学生具体的文化、社会背景，不能一味追求国外的各种外语教学法，而对传统教学法一概否定