语言与文化的密切关系已得到了广泛的认可。学习外语不可能脱离其承载的文化的学习,这一点也得到了学者与语言教师的一致赞同。在跨文化交际日益频繁的今天,外语教学中的文化教学与渗透亦变得更加重要。在跨文化交际中,因为对对方文化的理解不够,缺乏一定的文化敏感性而导致的交际失败及可能造成的不必要的误解是不可避免的。然而,关于在语言教学中文化教学的内容以及方法手段却是众说纷纭,没有定论。在高中的英语教学中,教材和教师都开始把英语国家的文化渗透于教学中。但也没有系统的,可操作性强的方案。本研究旨在调查高中学生目前掌握英语文化的现状,以及学生对英语文化的掌握情况和阅读能力的相关关系,期望获得一些关于语言文化教学以及改善高中生英语学习现状的启迪。前人对语言文化方面的研究得出的结论是:如果语言学习者对所学语言所承载的文化不甚了解的话,那就直接影响学习者的交际能力。我们知道,对于相对没有语言环境的英语学习者来说,英语的阅读能力及阅读的量就成为了学好英语的关键所在。既然英语文化的学习直接影响学习者的交际能力,那么英语学习者英语文化的掌握情况是否与其英语阅读能力有某种相关关系呢?如果两者有某种相关关系,那我们就应该在鼓励学生大量阅读的基础上,有意识地培养学生的文化意识和兴趣。对英语文化的了解越多,学生对阅读的兴趣就越浓,阅读的量就会有进一步的积累,自然也就有了学好英语的可能性。这样就形成了学习的良性循环,从而改变目前高中生在英语学习过程中阅读量过少的现状,并进一步改善目前高中生英语学习的现状。经过对所搜集到的数据进行统计学分析,得出的结论验证了笔者提出的假设,即:学生对英语文化的掌握情况与其阅读能力有着显著的相关关系。