在实现工业化、城镇化和现代化的过程中，中国和韩国都面临严峻环境问题，资源能源消耗，气候变暖，环境趋于恶化。在这种背景下，中韩两国积极对青少年开展环境教育，致力于在年轻一代中树立环保意识，促进环保行为，保护环境。20世纪70年代以来，中国和韩国在开展中小学环境教育方面均积累了丰富的经验，值得相互学习和借鉴。　　本文从发展历程、课程与教学、特色学校与项目、法制建设四个主要方面对中韩两国中小学环境教育进行了系统的阐述和分析，并且从上述方面对两个国家进行比较，总结了中小学环境教育的发展趋势，归纳了两国中小学环境教育的共性与差异。研究发现，中韩两国都以严重的环境问题为契机开展环境教育，都以可持续发展为基本前提来提高环境教育质量。中韩两国中小学环境教育的共同目标都是保护环境，通过跨学科教学方式有针对性地进行环境教育，综合运用讲授、实验、模拟活动、实地调查、板报、标语、广播、讲故事和游戏等教学方法。中韩两国注重建立绿色学校或环境保护示范学校和小规模学校，向开放的可持续发展环境教育方向发展，重视生态环境保护，强调人与自然的和谐发展。中韩两国环境法和环境教育法的基本目的都是为了提高人们的环保意识，通过亲近环境，培养绿色公民和下一代。此外，中韩两国中小学环境教育都存在专业教师缺乏、法制建设有待加强的问题。两国在中小学环境教育方面也存在许多差异:在国家层面，中国政府比韩国政府更加主动地介入环境教育;中国缺乏专门的中小学环境课程，教学方法相对较少，韩国在专门环境课程和渗透环境教育的课程之外，重视日常生活中的环境教育，注重讨论和现场体验等方法;中国的绿色学校计划取得了突出的成就，韩国的学校环境体验活动频繁开展、种类多样，实行校长聘用制度，颁布小规模学校政策，别具特色。中国尚未制定专门的《环境教育法》，韩国在经过法制建设的不断摸索后正式颁布了《环境教育振兴法》。　　开展中小学环境教育，亟需加强国际交流与合作，特别是区域内临近国家之间的国际交流与合作。本文总结了中国与韩国在中小学环境教育方面各自可供对方借鉴的积极经验。