在现代汉语中,“有”字句是一种使用频率很高的句式,同时“有”字句句式多样、表义丰富,因而给留学生习得汉语带来一定的难度,学习者在实际使用中的准确率较低。本文以汉语中介语语料库为依托,在偏误分析和中介语理论的框架下,对母语为日语的留学生(日本留学生)和母语为英语的留学生(美国留学生)“有”字句的习得情况及使用偏误进行考察。通过对比分析中介语语料的使用情况、正确用例和偏误用例,得出如下结论：首先在句式习得方面,除一种句式外,日本留学生和美国留学生在“有”字句各下位句式上的习得顺序一致。这说明,语言背景不同的学习者,在二语习得的过程中,也体现出相似的习得顺序。而差异之处在于,美国留学生句式使用的正确率远高于日本留学生,但日本留学生在各句式的尝试上更为开放。其次在使用偏误方面,日、美两国学生既存在共有的问题,偏误的类型又各有不同的倾向：日本学生偏句式结构有误,而美国学生则偏词汇使用有误。这与汉、英、日三种语言之间在结构、书写和词义上的共性和差异是分不开的。在此基础上,本文还对“有”字句的教学提出了几点建议,以期为对外汉语教学提供一定的参考。