【摘 要】
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随着我国课程改革的不断深入,基础教育也在不断地向素质教育的方向推进,体育教学活动紧跟教育改革步伐,面向全体学生,尊重个体差异以促进学生德智体美劳的协调发展。契约学习法以学生个体差异为基础,按照因材施教这一教学原则来选定教学目标、内容、方法和教学组织形式。结合初中生的身心发育特点和初中体育教学情况,根据契约学习法的特色和教学程序,采用教学实验的方法将契约学习法应用于初中足球教学活动中,以探究此法在初
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随着我国课程改革的不断深入,基础教育也在不断地向素质教育的方向推进,体育教学活动紧跟教育改革步伐,面向全体学生,尊重个体差异以促进学生德智体美劳的协调发展。契约学习法以学生个体差异为基础,按照因材施教这一教学原则来选定教学目标、内容、方法和教学组织形式。结合初中生的身心发育特点和初中体育教学情况,根据契约学习法的特色和教学程序,采用教学实验的方法将契约学习法应用于初中足球教学活动中,以探究此法在初中足球教学中的应用效果。综合运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、访谈法、数理统计法等研究方法,以体质健康（形态、机能、素质）、足球运动技术（运球绕杆、颠球、定点射门）以及体育学习兴趣作为实验测试内容,选取阜南县赵集中学八年级（1）班、（5）班作为实验对象,进行三个月的教学实验。（1）班为实验组运用契约学习法,（5）班为对照组采用传统教学法,将两组学生在实验前、后的测试指标数据进行统计分析得出以下结果:实验后两组学生在体质健康测试中体重、肺活量、坐位体前屈、50m跑、1000m（男）、800m（女）指标上存在显著差异（p＜0.05）,在身高指标上不具有显著性差异（p＞0.05）。在体育学习兴趣各维度上存在显著差异（p＜0.05）。在足球运动技术测试结果上有显著差异（p＜0.05）以及足球技术技评成绩上有显著差异（p＜0.05）。由此得出以下结论:（1）契约学习法对于提高学生参加体育锻炼的主动性、积极性、坚持性以及练习效率具有积极作用。契约学习目标与计划的完成促进了学生自我导向学习能力的发展。（2）契约学习法的应用对于学生身高增长的影响效果甚微,但在塑造学生体型以及控制学生体重方面作用效果较好。（3）足球教学对学生呼吸和心血管系统的发育具有一定积极作用,相较于常规教学法而言契约学习法的实施对于学生肺活量的提升效果较为明显。（4）契约学习法在初中足球课堂中的应用能够有效提高学生足球运动技术水平,学生足球各项技术动作掌握更加牢固和标准,自觉进行体育锻炼的意愿更加强烈。（5）运用契约学习法组织教学,师生地位平等、相互尊重、课堂气氛融洽,以促使学生的内部学习动机和主动性增强,体育学习兴趣和自信心得以激发与培养。（6）契约学习法能够增进师生、生生之间的沟通交流,加强学生的社会适应与交际能力,促进学生诚信意识的形成,对进一步培养学生的终身体育意识具有积极的意义。
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