综合题作为数学中考中的压轴题,主要考察学生的计算能力、识图能力、建模能力和综合运用能力。很多学生很难将众多的已知条件进行整理,寻找它们之间的联系,通常措手不及,无从下手。在这一点上,初中女校学生的表现更为明显、突出。本研究以上海市第三女子初级中学的初三女生为研究对象,尝试运用调查法、准实验法和行动研究法,找出初三女生在解决综合问题时遇到的障碍,分析其成因,提出并检验相应的教学改进策略。最后,进一步提出改进初中女校学生综合解题能力的建议。论文调查发现,导致初三女生数学综合解题发生困难的障碍主要有四种,即阅读障碍、数形结合障碍、知识建构障碍和心理障碍。这些障碍的形成与初中女生的性别与生理、教师的教学方法、学生的非智力因素、家长的期望等因素密切相关。针对初中女生解答综合题存在的障碍,结合调研中初三女生对综合题教学的主观期望与感受,笔者尝试采用两种教学改进策略:一是采用小组合作学习;二是数形结合,准确画图。实验组与对照组“二模”和月考成绩的对比分析表明,上述两种教学策略的采用,对提升初中女生数学综合解题能力具有明显的促进作用。