初中学生的数学态度会随着时间的变化而下降,教学方法会影响学生数学态度的发展,寻求能够缓解学生数学态度随时间变化而下降的教学方法是有价值的。合作学习具有情意功能,其更加注重榜样、动机、环境等因素对学生的影响,这与态度的影响因素十分吻合。因此本文重点探究合作学习能否缓解初中学生数学态度随着时间的变化而逐渐下降的趋势,以及合作学习是怎样促进初中学生数学态度的发展的。首先运用文献分析法分析了部分有关合作学习及数学态度的相关研究成果,探究合作学习理念与影响学生数学态度的因素之间的关系,为本文的进一步研究及阐述奠定了基础。其次,在沈阳市某公立初中选取实验班及对比班各一个,对同一批学生做为期13周的纵向跟踪调查,结合课堂观察描述合作学习的课堂教学,并借用李耀光的数学态度量表,运用SPSS统计软件研究两个班级学生数学态度的变化情况,进而探析合作学习教学方法对学生数学态度的影响。本课题的主要研究结论为:1.初一学生的数学态度、数学学科态度、数学学习态度随着时间的变化而下降,运用合作学习可以缓解学生数学态度的下降趋势。2.合作学习的运用,可以提升学生对数学价值的认识,提升学生的学习动机。3.合作学习的运用,对男女学生数学态度的影响有一定的差别。合作学习可以促进男生对学习价值认识的提升,促进女生数学学习倾向性的提升。4.学生的数学态度与数学成绩呈显著正相关。5.合作学习的运用有利于缓解学生数学态度两级分化变严重的现象。