农村教育一直以来都是我国教育的薄弱环节,体育教学作为农村教育的一部分其开展也受农村教育滞后影响,开展情况欠佳。新时期我国对青少年体质健康的重视程度有了进一步的提高,农村体育教学对青少年体质健康的促进与保持有着不可推卸的责任,所有的教学活动都是围绕教学目标展开的,但目前我国农村中小学体育教学目标实施情况不容乐观,因此对我国农村中小学体育教学目标进行研究很有必要。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、比较研究法对我国农村中小学体育教学目标进行人本主义视角下的研究。以我国农村中小学体育教学目标为研究对象,以河南、江苏、广东、北京、上海等地区的农村中小学体育教师和学生为调查对象。其中,理论研究主要是体育教学目标的相关概念、国内外研究现状、体育教学目标体系及功能;实践研究主要是我国农村中小学体育教学现状的研究;运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康和社会适应目标共四个水平体育教学目标实施现状的研究。研究发现了阻碍体育教学目标顺利实施的因素,其中客观因素为:师资力量不足、教学设施简陋。主观因素有两种:教师和学生。由于教师对教学目标的重视程度低下,认识存在偏差,本质理解不够全面、透彻导致其在目标选择和设计时缺乏对目标的整体性把握和考量,目标描述不精准,与学生运动意愿结合较少。在目标实施过程中所选用的教学方式、方法单一,加上学生本身对目标理解不到位,运动兴趣不高,最终导致体育教学课堂目标不能顺利有效达成。研究主要得出以下结论:教学目标体系的研究较为成熟,但关于我国农村中小学体育教学目标的研究相对较为匮乏;农村经济、文化发展滞后遏制了中小学体育教学顺利开展;身体健康和运动技能两个方面的目标总体实施效果较好;各个方面目标的具体目标因素大部分存在皮尔森相关;教师进行教学目标选择和设计时关注到了教师的主导性忽略了学生的主体性,同时部分教师对体育相关科学文化知识的传授有所欠缺。