80年代，随着经济发展，越来越多外来务工人员涌向城市，他们在城市经济和社会发展中起着很大作用。同时，在农村和城市之间出现了一个复合社区---城乡结合部，随之而来是他们的安全，管理以及孩子的教育问题，其中城乡结合部的教育成为社会关注的热点。由于各地英语普及程度不同，因此来自不同地区的随迁子女的英语水平也参差不齐，再加上升学压力，学生随着年龄增长越来越不喜欢英语，这给我们的英语的课堂教学带来了巨大的挑战。如何激发学生的学习兴趣，构建快乐的英语课堂，让学生快乐地学习，缩短与同区其他学校的差距，这是我们一直思考的问题。文章通过问卷调查对学生学习英语的兴趣，喜欢与否的原因，他们的成绩层次，学习英语的方式，在英语课堂上快乐或不快乐的原因等因素分析，找出影响当前英语快乐课堂的因素，通过实践分析归纳出有利于英语快乐课堂的四大策略:即:构建课堂组织策略，构建课堂提问策略，构建课堂激励策略和构建课堂反思策略。实践证明:构建快乐英语课堂不但能提高学生学习英语的兴趣，提高学生的成绩，而且有利于老师个人专业发展，有利于学校精品课程的打造。　　本文分为六部分:绪论，介绍本研究的背景和开展的原因。第一章是文献综述，介绍了快乐英语课堂在国内外研究的现状及快乐英语课堂的介定和特征。第二章，通过调查问卷以本校为例调查学生学习英语的现状。第三章是以本校为例的学生英语学习状况的分析。第四章是实验的过程及数据统计分析;第五章是实验的反思，反思整个实验中影响快乐课堂的因素及构建快乐课堂的有效策略，实验中存在的不足之处。