双音节词是现代汉语词汇的重要组成部分,也是词汇教学的主要内容。留学生在使用双音节词语时,会出现偏误,尤其是含相同语素双音节词语使用的偏误尤为突出。本文将HSK六级词汇中的4035个双音节词一一输入动态作文语料库中,统计出共有1156个双音节词发生了含同语素双音节词的混用,其中动词和名词所占比例最大。在此之前已有人对双音节动词做了相关的研究,因此本文主要以HSK六级词汇中的双音节名词为研究对象,运用统计分析的方法,对动态作文语料库中所有含相同语素的双音节名词进行统计分析,归纳出含相同语素双音节名词混用的偏误类型,对混用产生的原因进行分析,并对含相同语素词语的教学提出可操作的教学建议。本文共分为四章,第一章主要对含相同语素双音节名词的混用情况做了具体的阐述,发现混用情况极为不均衡。第二章为本文的重点,主要对含同语素双音节名词的混用类型做了具体的划分,先根据意义关系将含相同语素的双音节名词划分为“近义名词”和“非近义名词”两类。然后分别对这两类的混用类型进行了具体描写和分析。第三章则对含相同语素双音名词混用偏误产生的原因进行了探讨,归纳出以下原因——即含有相同语素的误导、词与语素间的复杂关系、词的兼类、语内迁移、母语负迁移、学习策略、释义的误导以及教师课堂教学过于简单化。第四章主要针对上述分析提出同语素双音名词教学的相关建议,同时设计了同语素双音名词的教案。