英语听力技能作为英语的基础知识之一,在语言习得和运用方面都占据着不可忽视的地位。但是,英语听力受到诸多因素影响的现状,如:播放次数、播放速度和听力材料的难易程度等,导致学生对英语听力的畏难情绪很大,从而使得英语听力教学成为英语教学活动的一大难点。在实施听力实验的过程中,通过文献梳理、发放问卷调查和对师生进行采访,笔者发现英语听力无论是在农村学校的教学研究上还是教学工作上都处于长期被忽视的境地。另外,高中英语教学压力较大,如何提高农村学校学生的英语听力水平和扩充学生的听力学习策略成为本研究的重点。本研究以信息加工理论和图式理论为理论基础,并从两个理论的定义和主要内容出发,然后将两者结合起来归纳出了一种自上而下的信息加工模式,最后将其应用在农村高中的英语听力教学中。另外,本论文主要研究了以下三个问题:1)目前农村高中的英语听力现状如何?2)以信息加工理论和图式理论为基础的自上而下的信息加工模式能否改善学生的听力水平?如果能的话,其体现在提高学生的学习兴趣、基础英语知识的积累还是语言的输入上?3)学生对以自上而下的信息加工模式为基础的英语听力教学方法的态度如何?针对以上研究问题的解决,本听力实验教材选取的是新课程标准下的人教版必修1。在为期16周的英语实验过程中,笔者运用实验法对学生进行测试,并使用了以下四种研究工具,包括英语听力的前测和后测试卷、问卷调查、SPSS软件和访谈。实验前,笔者以宜春市的一所农村高中为研究对象,并对学校的35名英语教师和笔者任教的高一(1)班和(2)班的100名学生进行了英语听力教学方面的问卷调查,旨在了解师生对英语听力教学的态度,从而在听力实验中采取教学措施来改善英语听力的教学现状。另外,为了保证听力实验数据的信度和效度,笔者分别从高一(1)班和(2)班挑选了34名听力成绩没有显著差异的学生进行听力实验。实验中,师生的问卷调查情况和两个平行班级的听力测试数据均在SPSS 22.0数据分析软件上处理的。之后,笔者再对学生开展了访谈工作,旨在了解和掌握受测学生对以自上而下的信息加工模式为策略的英语听力教学方法的态度,并及时调整后期的听力教学。经过16周的听力实验,笔者得出了以下结论:1)以自上而下的信息加工模式为基础的英语听力教学方法能够改善学生现有的听力水平;2)与传统的听力教学方法相比,以自上而下的信息加工模式为基础的英语听力教学方法在提高学生的英语听力兴趣和基础知识的积累方面具有很大的优越性;3)农村高中的英语听力教学依然面临着严峻的挑战,如:教师和学生对英语听力的重视程度不够、学生的听力学习策略不够系统化和听力播放设备不良等。最终,笔者根据问卷调查、学生的前测和后测成绩的对比以及访谈的结果得出了这项听力教学实验有以下研究意义。首先,听力教学实验在一定程度上提高了学生的英语学习动机并培养了他们良好的英语听力解题技巧;其次,听力教学实验促进了学生对英语基础知识的掌握;最后,听力教学实验也改善了学生的听力现状。综上所述,英语听力在教学和研究中面临的形势依然严峻,想要改变其长期被忽视的现状任重而道远。另外,虽然以自上而下的信息加工模式为基础的英语听力教学能够改善学生的听力现状,但是笔者的实验仍然存在一定的局限性,主要包括研究对象较少、实验地区单一、实验期较短以及笔者的能力有限等,这使得听力实验的设计和开展还有待改进。最后,笔者对农村高中的听力教学提供了一些建议,希望对其他的听力研究者和教学者有所帮助。