此项研究使用两名说普通话长沙儿童的长期跟踪收集的语音材料以研究儿童获得普通话声调的早期过程。我们截取两名儿童一岁至两岁三个月各18个小时的语料中的可识别的词汇和语句,使用听觉辨音和语音分析相结合的方式用国际音标和五度标调法将儿童每个词的发音进行转写进而从儿童语音获得和音系获得两个方面对语料进行分析。　我们首先在传统声调获得研究的框架下,以声调发音的70　%正确率作为各调类获得标准,对儿童获得各调类的顺序进行了考察,发现儿童首先获得普通话中的阴平,然后获得去声和阳平,最后获得上声。与以往研究所发现的儿童声调在两岁甚至更早就已获得的论断相悖,我们的结果表明儿童在两岁三个月之前尚未掌握多数调类。但是,如果我们将儿童的词汇列入确定声调获得时间及顺序的执行标准,便可认为儿童在两岁左右就获得了普通话的声调。但是这并不意味着儿童可以在所有的同调类词汇上正确发出目标声调。因此我们认为,以往研究在儿童声调获得早晚问题上的分歧,一定程度上可以归结为忽视词汇标准的结果。另外,本研究发现的声调替代模式与以往研究不同:儿童倾向将普通话的上声发为高降调而不是阳平,儿童使用升调代替阴平字,且频率与使用降调大致相同。这些差异是否与儿童所处环境的方言影响有关有待进一步证实和研究。　我们的数据表明,词汇在儿童早期声调获得中占有重要地位。儿童早期声调获得并非一个即时的语音变化过程,声调趋于成人目标的变化是在儿童使用的词汇中逐步扩散的。这种词汇依赖性表现在以下三方面(1)同一调类诸词在儿童声调发音过程中的声调的正确率不尽相同;(2)同一调类诸词在儿童不能正确发出该调类目标声调时所使用的替代模式不尽相同;(3)同一调类诸词在儿童声调获得过程中所经历的发展历程不尽相同;这就从儿童超音段特征获得的角度证明了Charles　A.　Ferguson　和　Carol　B.　Farwell在1975年所提出的词汇作为儿童早期音系获得基本单位的假设。　我们还发现早期声调获得过程中所表现出的语音和音系特征,即声调分布特征,词汇选择性以及声调替代模式均反映出儿童呀呀语阶段的音高特征,从而进一步从超音段特征的角度说明语音发展的的连续性。　另外,我们所研究的两名儿童表现出显著的声调调型复杂性与音节复杂性的紧密关系。这种关系不仅反映在儿童早期语言的声调与音节的分布关系中,也可从儿童产生声调错误时对音节复杂性的相应调整和产生音节错误时对声调复杂性的相应调整中反映出来。我们对其中一名儿童的成人输入中声调和音节的分布关系进行考察后发现,儿童声调调型复杂性与音节复杂性的关系并非是在成人的影响产生的,而是儿童固有的语音特征。通过对儿童声调和音节的音系学分析,我们得出简单曲折调(升调和降调)与平调相同,均在儿童声调获得的早期表现为不可分的整体和复杂曲折调是由简单曲折调组