阅读是英语输入的主要来源，而阅读教学在英语教学中占有重要地位。高中英语阅读教学依然以句子层面上的单词和短语为核心，注重语法的讲解，即使让学生了解了语言的表层意义，他们读起文章来也索然无味，因为他们忽略了段落的中心思想、文章的主题以及作者的写作意图。这就要求采用各种新的教学方法来进行改善。其中，基于语篇的教学法由于能够使学生们学会从整体上把握文章的主题思想，切合新课标要求，因此成为了当下为达成教学目标而广泛推行的一种新型教学方法。本文采用实验法和问卷法，以《牛津高中英语》选修模块6为载体，尝试验证基于语篇的英语阅读教学应用于目前的高中英语教学中，是否能有效提高高中学生英语阅读的水平，增加学生的阅读兴趣。其中实验对象是湘潭县二中高二两个班(实验班和对照班)，每班分别50人。他们有相同的英语水平和教师。实验班教学过程如下：阅读前，教师介绍文章相关的背景知识，学生通过介绍，猜测文章体裁类型等相关内容；阅读中，教师引导学生通过略读，从宏观的角度进行主位推进分析，找出文章的结构和大意。学生通过细读，运用衔接和连贯手段，了解文章细节线索、掌握文章主题、体会作者写作意图；阅读后，教师引导学生进行拓展性的讨论和练习，让学生进一步了解文章结构、衔接手段以及作者的写作目的。对照班则采用传统的教学方法。实验时间为一个学期，实验数据包括前测和后测，以及作为补充数据的问卷调查。作者采用SPSS21.0对相关数据进行统计，并根据结果对研究问题做详细的分析。数据结果显示，接受了语篇分析教学的学生(即实验班)的学生的平均阅读水平要高于基于常规教学的学生(即对照班)的学生阅读水平，从而验证了作者的推论。除此之外，问卷结果还表明语篇分析理论的运用对于提高学生对英语阅读的兴趣，增强阅读理解的自信心都有很大帮助。采用语篇的阅读教学能促进学生阅读兴趣，提高阅读效果的有效性，是一个比较有效合理的基于语篇的阅读教学方法，能弥补和改进当下课文阅读教学法的不足之处，值得推广。