作为与中央集权型教育管理体制相辅的教育方针，集中体现了不同历史时期国家的教育意志及其关于教育发展的总方向、总目标、总纲领、总政策和总原则。建国五十余年来，学术界对教育方针的研究一直绵延不断。从十一届三中全会召开之后，真理标准问题展开讨论，教育指导思想开始驶出“左”的轨道，到1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中对教育方针做出新的表述，为社会主义建设服务的教育方针代替以阶级斗争为纲的教育方针，经历了一个迂回曲折、缓慢发展的过程。在此期间爆发了一场长达10年的百家争鸣的教育方针大讨论，其中所讨论的如教育的功能、教劳结合等数个议题为教育改革，教育方针的重新制定提供了学术理论的新视角，形成了教育思想的解放，促进了学术繁荣。这个教育方针最终在1995年颁布的《教育法》中得以用法律的形式加以固定，社会主义建设时期的教育方针正式确立，完成了教育方针的历史性转变，纠正了教育的价值取向偏差。1995年之后，教育方针进入实施阶段，国家教育事业迅速发展，但也暴露出来许多问题。党的十六大在深刻分析21世纪新的国际国内形势的基础上，对教育方针的内容做了进一步的丰富和补充，在继承中有所创新。 通过对教育方针嬗变历史的研究，展现改革开放以来教育方针发展的全貌，对教育方针变革的历史背景、原因、过程、结果以及影响做深层次的历史探析和总结，得出改革开放以来教育方针变革的成就：完成了改革开放后教育方针的历史性转变，纠正了教育的价值取