在当今科学技术迅猛发展的信息时代,如何让学生“学会学习”的问题已成为教育心理学中重要的科研课题。元认知在许多不同的认知活动中都起着重要作用,在课堂教学中,元认知的作用尤显重要。从元认知的角度看,课堂教学不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程,而且也是一个对该过程进行积极的监控、调节的元认知过程。在信息技术飞速发展,课程改革全面实施的背景下,需要研究信息技术在课堂教学中的作用,更需要研究如何发展教师和学生的元认知。作者正是针对目前的研究现状,以整个课堂教学过程为核心,提出了教师和学生元认知发展的策略,并通过具体案例的分析探讨如何发展信息技术环境下的课堂教学元认知,目的是使技术整合到课程中,促进学生自主学习能力的提高和教师专业的发展,为课堂教学效率的提高提供一定的指导。 本论文共分为六章。第一章是绪论,介绍了问题研究的背景、研究的现状、研究的意义、研究的主要内容和方法;第二章是理论概述,主要论述了元认知理论、元认知的功能、信息技术环境下元认知发展的理论基础以及元认知对课堂教学的启示;第三章分析了影响课堂教学元认知发展的主要因素;第四章则是在第三章的基础上,从信息技术环境下的课堂教学过程出发,提出了促进教师和学生元认知发展的策略。第五章针对两个课堂教学案例展开分析;第六章对整篇论文进行总结,提出了研究的不足和发展方向。