在赛里格曼(seligeman)等人的大力倡导下,积极心理学开始走进人们的视野。积极心理品质作为积极心理学的第二大研究内容,为心理学界和教育界提供了新的视角和方向,使心理健康教育的目标从过去的症治模式转为了学生的积极力量和潜力的开发。中职生作为教育系统当中的一部分,有其特殊性,行为问题、心理问题尤为突出,比其他的学生群体更需要得到关注。而积极心理品质被研究者们证实,它能够帮助预防和抵抗心理疾病,能够帮助个体获得更多积极的情绪体验。所以本文对中职生积极心理品质的培养进行研究,对其心理问题的积极预防以及中职生全面自由发展有着重要的意义。文章主要包括五个部分的内容。第一部分主要通过文献分析法,对国内外的相关文献资料进行整理和分析,针对中职生、积极教育、积极心理品质进行了概念界定,梳理了积极心理品质国内外的研究现状,引发了对中职生积极心理品质的关注。第二部分主要对中职生积极心理品质培养进行理论维度分析、意义维度分析、现实维度分析,凸显中职生实施积极心理品质培养的可行性和必要性。第三部分主要是采用问卷调查,对湖南省的四所中职学校的学生进行积极心理品质问卷调查,运用SPSS软件对所得结果进行了处理并分析。结果显示:湖南省的四所中职学校的学生积极心理品质发展良好,与全国高中生、中职生常模比较存在一定的差异,在人口学变量上(不同学校之间、不同性别之间、不同年级之间、不同班级之间、是否独生)等存在显著差异;与学生的同伴关系、学业成绩等级、教师的关注度、父母的关注度以及是否上心理健康教育课程呈显著正相关。第四部分针对四所中等职业学校积极心理品质的现状,结合相关理论,提出明确中职生积极心理品质培养理念,聚焦中职生积极心理品质培养途径,拓宽中职生积极心理品质的外部系统的培养对策。