随着社会和经济的不断进步和发展,社会对各个领域的人才需求也日益增长,只有那些具有创新意识和创新精神的高素质人才才能适应时代的发展。而要培养学生的创新精神和创新能力,就需要不断加强对学生问题意识的培养。在初中地理课堂教学中,重视培养学生的问题意识,真正实现学生为主体、教师为主导的教学课堂,从而进一步培养学生的创新精神和创新能力。本研究采取文献分析方法、问卷调查与访谈方法、统计分析方法及教学案例方法等研究方法,并基于建构主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论、最近发展区理论及发现学习理论等理论基础,分别对湖南师大附中博才实验中学及黄花中学的部分初二学生及地理教师进行问卷调查与访谈交流。通过整理和分析回收的问卷与访谈结果,了解初中地理教学中学生问题意识培养的现状,发现大部分学生存在不重视提问、不向老师提问、没有提问的习惯或不敢提问等问题,并从学生、教师、教育制度、家长及教材等五个方面进行了原因分析。最后针对原因分析,提出加强学生问题意识的培养对策,主要包括六个方面:第一,培养学生的地理素养,使学生会问问题;第二,转变教师教学方法和教育观念,使学生有机会问问题;第三,更新教育目标和转变评价方式,使学生爱好问问题;第四,突显地理的重要性和深入挖掘教材资源,使学生积极问问题;第五,培养学生地理问题意识的教学案例分析。希望通过对初中地理教学中学生问题意识的培养研究,能对初中地理教学有所促进,激发学生学习地理的兴趣,改进学生学习地理的方法,提高初中地理教学质量,培养学生思考探究能力,为培养创新人才奠定良好的基础。