当前基础教育界和心理学界普遍关注和令人担忧的非常突出的一个问题是职业倦怠问题。教师是最容易产生“职业倦怠”的群体，而农村小学教师的职业倦怠问题尤为严重。艰苦的教学条件、陈旧的教学设备、较低的工资待遇、不同类型的考核评比、不同级别的组织检查、不断改革的教材教法、弱小的师资队伍等等，使农村小学教师承受着超负荷的工作压力，从而产生职业倦怠。在以人为本、和谐发展的新时代，深入研究农村小学教师职业倦怠问题，对于农村小学教师专业化发展有着非常重要的意义。本文以潍坊市坊子区212名农村小学教师为研究对象，借鉴国内外研究者对教师职业倦怠问题研究的成果，通过阅读文献资料，设计调查问卷，访谈部分教师进行研究，从年龄、教龄、职称、婚姻状况、是否班主任等人口统计学变量进行研究，发现坊子区农村小学教师的职业倦怠问题并不严重。影响农村小学教师职业倦怠的因素主要从社会因素、职业因素、学校管理因素和教师个人因素四个方面进行了归因分析。最后根据原因，提出了缓解坊子区农村小学教师职业倦怠的建议与对策：（一）社会应该通过各种途径对农村小学教育投入更多的资金，形成社会支持网络，满足教师的需要，提高教师的地位。（二）更新管理理念，体现“人文主义”，使组织环境更加和谐。（三）教师要不断提高自我综合素质和能力，消除职业倦怠。希望通过本次研究，对提高坊子区农村小学教师的专业素质，教育行政部门制定政策、管理学校、建设校园文化等方面提供一些帮助，使坊子区农村小学教育上一个新的台阶。