在探究青少年社会化发展过程中，问题行为一直是研究者关注的焦点。目前，关于青少年问题行为的研究多集中在外部环境因素与内部自身因素这两个方面。校园作为初中生重要的社会化场所是影响初中生问题行为的关键因素。校园环境的好坏与青少年问题行为密切相关。社会排斥因其普遍性且严重性特点受到研究者的广泛关注，一方面，排斥行为可直接引发被排斥个体焦虑、抑郁甚至攻击行为。另一方面，校园排斥降低个体的社会连接、归属感与控制感，进一步导致被排斥个体内外化问题行为的发生。其中，冷酷无情特质作为一种人际风格对初中生内化、外化问题行为产生一定的影响。基于此，本研究欲从校园环境视角出发，探讨冷酷无情特质在校园排斥与初中生内外化问题行为的中介作用。此外，问题行为综合理论模型指出，领悟社会支持作为调节初中生适应性行为的外部环境变量，与初中生自身因素的交互作用影响初中生的问题行为。因此本研究根据问题行为综合理论模型、考察领悟社会支持在初中生校园排斥、冷酷无情特质、内化问题以及外化问题行为的调节作用。
　　综上所述，本研究通过问卷调查法，测查了6所中学的1253名初中生，采用独立样本t检验，单因素方差分析，逐步回归分析以及简单斜率法对数据进行统计分析。结果表明:(1)初中女生内化问题高于男生，初中男生的外化问题行为高于女生。父亲受教育程度越高其子女的外化问题行为越低，母亲受教育程度越高其子女在内化、外化问题行为均显著降低。(2)校园排斥与内化问题、外化问题行为、冷酷无情特质呈正相关，领悟社会支持与校园排斥、内化问题、外化问题行为、冷酷无情特质呈负相关。(3)冷酷无情特质在校园排斥与初中生内、外化问题行为均起部分中介作用。(4)校园排斥通过无情因子对初中生内化问题产生的中介效应后半段受领悟社会支持的调节，校园排斥通过冷酷无情特质对初中生的外化问题形成的中介效应后半段路径受领悟社会支持的调节。