本研究的主要内容包括:分析高中信息技术课程中“问题”的选择及其基本特征;探讨高中信息技术课程中问题解决教学设计过程;应用“问题”选择模型和问题解决教学设计过程,以具体的图像加工、信息获取和发布单元为例,发展教学方案;分析问题解决教学对学生成绩、问题解决能力和态度的影响。 本研究采用“不等组分配实验组、对照组仅后测”准实验模式进行教学实验,实验资料分析采用独立样本T检验,从而探求两组高中学生在单元测验、问题解决能力测验以及态度问卷上得分的差异情况。 本文的观点和所做的工作主要包括: 1.提出“内容—结果—问题”三维模型,依据该模型确定或验证问题的类型,即根据学习内容、学习结果和学习者特征三个维度确定问题的类型。并据此讨论了信息技术教学中经常碰到的几类子问题:逻辑问题、算法问题、规则运用问题、故障排除问题、设计问题和两难问题。 2.信息技术课程中问题解决教学设计分良构问题解决和劣构问题解决,前者以问题识别、技能选择、形成计划、执行选择的技能和方法以及展示成果为主要教学步骤;后者分技术问题解决和信息问题解决,技术问题解决的具体步骤是进入问题情境、初步形成计划、搜集相关资料、设计作品和评价作品观点,信息问题解决的具体步骤为提出问题、发现子问题、初步形成计划、获取信息处理问题、阐述个人观点以及评