英语是现代社会中人们工作与学习必不可少的工具与必须具备的能力之一。英语学习及能力的构成主要包括听、说、读、写、译五个部分。其中,写作部分是一个不可忽视、承上启下的主要构成部分。近年来,关于英语写作的研究层出不穷,各种研究结果表明英语写作不仅仅是培养一个人写作能力的过程,更是一个锻炼人思维能力,体现一个人综合素质的标志。在本文中,笔者通过对以往有关英语写作方面研究的发现与总结,从大学生英语写作评分标准的角度出发,在哈尔滨师范大学对在校大学生及教师对评分标准的课堂使用情况进行了调查,对所调查结果进行了归纳与分析。同时,以哈尔滨师范大学2014级大学生为例,笔者选取了实验班与平行班两个班级共99人进行了实验。在实验班中,笔者以三个学期为时限,对实验班的学生采取在有写作评分标准前提下进行写作练习,并把每次所得出结果与平行班进行对比。初步对写作评分标准对大学生英语学习成绩及能力的影响进行验证。其中,问卷调查对象及实验对象皆指非英语专业学生。在本文中,笔者以随机抽取的三次实验结果为例。笔者在文中,除了针对写作评分标准在大学生英语课堂上的使用情况调查及结果分析以外,主要试图对以下几个问题作出解答:第一,在大学英语课堂上,教师是否使用写作评分标准?如何使用?第二,基于写作评分标准对学生的写作能力具有促进作用的结论进行相关结果研究,写作评分标准是否真的对学生英语写作成绩具有促进与提高作用?第三,在大学英语课堂上使用写作评分标准给学生及教师所带来的影响与作用?通过对英语写作评分标准的研究并借助于实验数据的分析结果,笔者针对大学生英语课堂上对写作评分标准的使用情况及其影响有了一定了解与发现,其中,写作评分标准在大学生英语课堂上的使用很少,涉及到的使用情况大都是教师在上课时偶尔提到,很少有详细解释。在实验班与平行班的实验过程中,笔者通过持续三个学期的实验以及学生写作成绩的变化,证实了写作评分标准对学生的写作能力及成绩确实具有促进与提高的作用。在文中,笔者对大学英语课堂上使用评分标准给学生及教师所带来的影响与作用做出了详细论述。除以上发现以外,在研究的过程中笔者也发现了本文研究中所存在的不足之处。并通过结合本文中主要发现与研究不足对后续研究提出了相关建议。