21世纪的管理理念在于“以人为本”,人的行为是组织中最为复杂的因素,而人是未来组织发展中最有活力的因素,人力资源已经成为各个组织中最重要以及最有潜力的资源。幼儿园作为基础的教育机构,对社会的发展至关重要,幼儿教师作为幼儿园教育的主体担负的责任重大,因此如何让幼儿园在发展中增强幼儿教师的主体地位和作用是幼儿园管理者需要重点考虑的问题之一。幼儿教师的工作积极性除了受到自身的价值观和道德认识之外,更重要的是取决于幼儿园的管理者对幼儿教师的激励措施,不恰当的激励会挫伤幼儿教师的积极性,影响幼儿园的教学质量,甚至会造成幼儿园的名誉受损。而好的激励措施能够激发幼儿教师的工作潜力,使其全身心的投入到每天的教育工作中,使幼儿园的管理工作更有效率,办学水平更加具有竞争力,这取决于管理者对激励措施的重视和健全的激励体系的建立。因此,幼儿园的管理者要根据具体情况,通过营造良好的组织氛围和园所文化,以及建立公平的考核制度等措施来调动教师工作的积极性,防止出现倦怠行为和不和谐的人际关系等影响工作积极性和态度的不良因素出现,使教师能够愉快的参与到教育工作中,潜移默化的影响教师的行为,发挥教师的主人翁精神,使教师发挥最大的作用来提升幼儿园的管理和办学水平。本文主要是运用现代管理中激励理论与方法,通过对QQB幼儿园的教师机制问题进行调查研究,找出幼儿园目前的激励机制存在的问题,并分析原因。本文在对现有的激励文献理论进行充分的研究基础之上,以赫茨伯格的“双因素理论”为基础,找出了影响教师工作满意度的九个因素,并在此基础上编制了《QQB幼儿园教师激励机制满意度问卷》。以QQB幼儿教师作为总体,对30名幼儿教师进行了问卷调查,并对其中六名教师进行了访谈。通过对教师调查问卷和访谈的分析,发现幼儿园教师对激励机制的认可度一般,调查反映出在职培训机会少、没有明确的考评标准、薪资激励福利激励不足以及职务晋升渠道狭窄等七方面激励机制存在的问题,最后针对这些问题提出了改善激励机制的方法:一是为教师提供系统培训的机会。二是为幼儿教师建立科学的评价机制。三是提高教师的物质激励。四是增加领导对教师的工作赏识。五是满足教师的精神需求。六是建立教职工大会制度。七是合理提升教师职务等级。