20世纪初一直到现在，美国学校合并的趋势一直在延续，由此引发和导致了一系列的学校问题。从90年代开始，美国掀起了微型学校(即减小学校规模)运动。而且美国不少教育家对微型学校进行研究，发现微型学校有大型学校无可替代的优势。 本文从学校合并导致的一些问题，以及美国学校现状及其美国的教育精神几个方面分析了美国微型学校产生的社会背景；并研究了美国微型学校的历史发展，明确了美国微型学校的涵义及其类型，介绍了它的两种类型即独立的自治微型学校和校中校。 基于上面的基础，笔者选取了这两种类型的两个学校(自由联盟乡村学校和柯林斯中学)作为个案，其中自由联盟乡村学校是一所独立的自治微型学校，而且很早就已经建校，存在了很长时间，受到家长和社区的一致好评，学校的哲学是基于儿童的自然的好奇心和对他们自身和他们世界的了解。因此，在学校地理环境的选择；课程设计和教学方式；教师、学生、家长之间的关系上有自己的特点。柯林斯中学是一所校中校类型的学校，学校分为五个微型学习共同体；从学校的缘起、学校的微型学习共同体、以及微型学校共同体的评估结果等等方面对其进行分析。并对两所学校进行分析，从教师、课程教学角度、学校环境建设、家庭、社区和学校间的关系几个方面进行分析。 从理论和实践两个方面对微型学校进行评价，理论上的研究包括对微型学校的优势研究和质疑，并指出微型学校实践过程中的问题。最后梳理我国现在学校规模现状，从学校规模和班级规模两个角度入手，探讨我国学校规模和班级规模现状中存在的一些问题，通过对微型学校经验的借鉴，提出几点建议。