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基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展。2001年教育部颁布的《英语新课程标准》中指出,情感态度是学生学习不可分割的一部分,是教师教学最重要的内容和目标之一。目前初中英语教科书中含有大量各类插图,大量研究表明教科书插图在教学中意义重大。已有研究表明教科书插图会对学生的情感态度产生积极影响。但关于教科书插图对学生情感态度影响的研究多为丁定性研究,定性与定量研究相结合的甚少。 本研究结合定量与定性研究,以双重编码理论和多模态话语分析为理论基础,探索英语教科书插图对学生情感态度的影响。本研究中情感态度是指《英语新课程标准》中指出的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。笔者从兰州第八十二中学选取七年级的两个平行班级作为研究对象,分别作为实验班和控制班。在实验班的英语教学中,英语教师强调并分析英语教科书中的插图。教学实验从2010年9月开始,到2011年1月结束,为期四个月。笔者分别于2010年9月和2011年1月对两个班进行关于英语学习情感态度方面的问卷调查,以期发现学生在教学实验前后在英语学习情感态度方面是否发生变化。2011年1月笔者对两个班进行关于插图的问卷调查,获取学生对于英语教科书插图态度的数据。所有收集的数据通过SPSS统计软件进行分析。 研究结果表明英语教科书插图对学生英语学习情感态度产生积极影响。这种积极影响主要体现在以下三个方面:1)英语教科书中的插图激发学生学习英语的兴趣;2)英语教科书中的插图增强学生学习英语的信心;3)英语教科书中插图对于培养学生的合作精神有促进作用。 因此,笔者建议英语教师在日常教学中应充分认识教科书插图在教学中的重要作用,在课堂中充分利用教科书插图激发学生学习英语的兴趣,培养自信及合作精神。 本研究也存在着一些不足之处,比如样本较小,且来自一所普通中学,研究结果不具有很大的推广性。教学实验持续时间较短,会影响实验结果的精确性。本研究只考察了英语教科书插图对初中生整体的影响情况,忽视了英语教科书插图对不同年龄段,性别,不同英语水平学生在情感态度方面的影响。今后的研究可以从多方面对英语教科书插图的影响进行探讨。