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目的:调查实习护生的职业价值观现状和临床学习环境的现状,探讨其影响因素,分析两者间的相关关系。根据研究结果,提出针对性的策略,为改善临床学习环境,提升护生职业价值观,稳定护理队伍,提供参考依据。方法:采用分层整群抽样的方法,使用问卷对江西省南昌市三家省直三甲医院共615名实习护生进行调查。问卷包括:一般资料调查表、护理职业价值观量表、临床学习环境评价量表。使用Excel 2016建立数据库,用SPSS19.0软件对数据进行分析处理。结果:(1)实习护生职业价值观总分为(98.28±14.89)分,条目均分为(3.78±0.57)分。各维度均分由高到低为提供照护(4.03±0.63)分、职业特性(3.78±0.66)分、信任(3.54±0.64)分、行动主义(3.43±0.73)分。临床学习环境评价总分为(158.15±22.62)分,条目均分为(3.77±0.54)分。六个维度均分由高至低分别为任务定位(3.90±0.57)分、人际关系(3.86±0.64)分、工作氛围和团队精神(3.82±0.60)分、创新性(3.82±0.63)分、学生参与性(3.68±0.64)分、个性化(3.52±0.76)分。(2)单因素分析,一般情况中,“性别、政治面貌、学历、是否担任班干部、与父母亲关系、选择护理专业方式、实习时间、实习科室、择业意向”不同的护生的职业价值观水平差异有统计学意义(P<0.05);“性别、与父母亲关系、选择护理专业方式、实习科室、择业意向”不同的护生的临床学习环境评价差异有统计学意义(P<0.05)。(3)Pearson相关分析结果显示,实习护生的职业价值观与临床学习环境总分及其各维度均呈正相关(P<0.01)。(4)分层回归分析实习护生职业价值观的影响因素,最终模型中进入方程的因素有性别、政治面貌、学历、实习科室、工作氛围和团队精神、人际关系,共同解释应变量25.9%的变异(P<0.001)。结论:(1)实习护生职业价值观总体情况为中立偏积极,性别、政治面貌、学历、是否担任班干部、与父母亲关系、选择护理专业方式、实习时间、实习科室、择业意向等个体特征不同,其护理职业价值观也存在差异。性别、政治面貌、学历、实习科室、人际关系、工作氛围和团队精神是实习护生职业价值观的影响因素。(2)实习护生对临床学习环境较满意,性别、与父母亲关系、选择护理专业方式、实习科室、择业意向等个体特征不同,其临床学习环境评价也存在差异。(3)实习护生职业价值观与临床学习环境呈正相关关系,临床学习环境评价对护理职业价值观有正向预测作用,改善临床学习环境有助于增强实习护生职业价值观。