生物学概念是构建生物学知识体系的基本单位,是高中生物教学的基础。《普通高中生物课程标准》强调要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。经过一轮复习之后发现学生对某些常考的重要核心概念掌握不到位,基于这种情况,运用行动研究法对高中生物二轮复习进行研究。高三二轮复习阶段,教师围绕着核心概念的教学,采取了小组合作学习进行构建核心概念图将知识系统化、对联系紧密的易混淆的核心概念进行对比分析、定时训练等不同的方式强化学生对核心概念的理解。从而提高复习的效率,改善复习效果,实现复习的有效性。本文应用了文献法、问卷调查法、行动研究法等。论文的主体分为以下五部分:第一部分:问题提出的背景,根据教师和学生的实际情况发现,高三二轮复习中应该探索一种有效的复习模式,从而确定相应的研究方向。第二部分:对概念、核心概念、概念图、行动研究进行综述。第三部分:做好二轮复习前的准备工作。以考试大纲和考试大纲说明为指导,阐述二轮复习中核心概念的重要性,根据考试大纲和考试大纲说明梳理出核心概念,调查学生的实际情况,确定好相关的复习策略,围绕核心概念制定复习计划。第四部分:通过对核心概念复习的两次行动研究进行实验,进行前后比较分析发现围绕核心概念进行二轮复习,有利于提高学生的认知结构;改善高三复习的效果。第五部分:进行相关的总结和反思,期待下一次研究过程中的改善效果。研究意义在于开拓一线教师的复习策略,为大家提供一定的参考。