【摘 要】
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提问是课堂教学中必不可少的教学手段之一,作为教学活动中的组成部分,提问自古以来就受到广泛的关注和研究。在新时代背景下,在教育改革的进程之中,提问的关注和功能有何改变
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提问是课堂教学中必不可少的教学手段之一,作为教学活动中的组成部分,提问自古以来就受到广泛的关注和研究。在新时代背景下,在教育改革的进程之中,提问的关注和功能有何改变?我们对于课堂提问又有哪些新的理解和认识?本研究试图以提问的内容和认知水平为两条线索构建课堂有效提问的结构,以结构的视角分析优质课堂中的提问,为课堂提问的设计和提出带来一些新的认识和思考。本研究共分为5章。第1章和第2章为研究的背景和文献综述。第3章为研究的目的、研究方法及研究工具的建立。第4章为笔者对五节公开课中提问进行的研究和分析。第5章为本研究得到的一些结论和建议,通过分析课堂提问的结构,得到几种提问的关系,以及提问的内容和认知水平间的关系等,并针对这些结论为课堂中的提问提供一些建议。
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