生物学随着现代科技的进步已经具有广泛深刻的内涵，逐渐成为与人类生命活动息息相关的科学。高中生物学科内容基本接近学生的认知水平，对广大学生的学习和生活更具有现实指导意义，其在义务教学的基础上，进一步提高学生的生物科学素养，尤其能帮助学生理解生物科学、技术和社会之间的相互联系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。并且对指导学生的生活实际更具有现实意义，同时对学生探索未来生命科学领域知识也起到承前启后的作用。《普通高中生物课程标准（实验）》作为国家管理和评价生物课的基础和新课改也是围绕这些作用而施行的。然而在课改多年后的具体教学实施过程中发现，目前在我国现有的高考模式下，学校、教师、家长和学生要的就是高分数，加上各种条件、因素的制约，在教学过程中生物学科俨然成了理科中的文科，教师在教学实施过程中缺乏与现实实际结合，学生的学习方法采取的就是死记硬背。从而导致学生对生物课程失去了应有的学习动力、没有了学习兴趣，教师也在教学实施过程中理论与现实实际的结合上也日行渐远。所以，要使学生取得良好的学习成绩和与之相适应的科学素养，就要必须解决教师在教学实施过程中理论与现实实际脱节的问题。研究者通过在对以前所任教的高中一年级四个班级分实验组和对照组为研究对象进行了对比研究，对照组完全按照《标准》要求进行常规方式教学，实验组则因地制宜利用现有条件、尽最大限度地在教学实施过程中采用与实际相结合的教学方法。从研究结果来看，实验班不仅对生物课程的学习兴趣非常浓厚、课堂气氛活跃、实验动手能力较强，遇到相关的问题也能从比较科学的角度去分析和处理，而且最重要的是学习成绩要比对照组的平均高5至10分左右，而对照组的班级在所比较的各方面都较为平淡。在《标准》的统一指导下，在教学实施过程中把教学理论与现实实际结合起来，进行创造性的教学，更能积极有效地发挥生物学科的作用，在当前教学时间紧、教学内容多的情况下起到事半功倍的效果。高中生物实施理论联系现实实际的教学策略，能显著提高学生的对生物课程的学习兴趣，转变学习态度，增强对知识的理解，提高学生生物科学素养。